荷叶母亲教案（上课）VIP免费

《荷叶母亲》教学设计子长县红彦中学：张亚东学习目标：【知识和技能】（1）掌握诗歌的朗读技巧，提高诗歌的朗读能力。（2）了解借物喻的的写法。（3）学习的借鉴借助一种具体和形象抒发真情的写法。【过程和方法】（1）通过学生查资料，了解作者以及作品的背景情况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。（3）学生通过朗读深入理解诗歌的意境。【情感、态度与价值观】引导学生感受亲情，孝敬回报父母。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，教养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习重难点：【重点】通过诵读，感悟诗歌的思想感情。【难点】深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。学习课时：1课时学习过程一、导入课文同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。（课件展示）二、展示学习目标：（多媒体展示）三、自主学习11、作者作品:学生课前自主学习了解作家作品，课前师生共同交流明确：冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，让我们通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。2、听课文朗读3、检查字词注音并蒂（dì）姊妹（zǐ）莲蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）攲斜（qī）荫蔽（bì)白瓣儿（bàn）释词流转无力繁杂——繁密遮蔽——荫蔽4、指一名同学读课文，其他认真听，听后评价读得怎样？你们觉得该以一种怎样的语调朗读这篇诗情画意的散文诗呢？5、范读课文，学生思考：（课件出示）（1）文中写了哪些人？哪些事物？之间的关系是怎样的？（2）你从字里行间感受到作者要表达怎样的感情了吗？说说看．四、合作探究（一）导语：冰心奶奶是只看到荷叶就想起母亲的吗？请同学们再细读课文，填写下表：（课件出示，分发资料，学生填写）2分类一看红莲二看红莲三看红莲作者心情环境描写红莲情态（师生交流）1、品析第一次作者是什么样的情形下看到红莲的？（指名读句）体味“繁杂、烦闷”也不知是心烦感觉到天都很讨厌呢还是真的连天公也不作美，乌云密布，阴沉沉的，闹人心烦，令作者如此郁闷。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天还是菡萏的红莲，今晨却都已开满了呢！大自然是那么地善解人意，通晓人情哪！此乃真是物着人情呀。作者看到这些情景心情有些好转吗？在这里，我们似乎听到作者心底的一声呼唤请听：母亲啊！请顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿．2、品析第二次看莲（小组读句）重点体味“在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想”作者...