教学工作参考总结-校本研修个人工作参考总结校本研修个人工作总结(一)本学期，我从本人的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，互相商讨，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的适应。研修结合，不断提高本身素养和业务水平;加强研修认识，以研究的目光审视、反思、分析和处理本人在教学实践中遇到的实际咨询题。一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点，老师可采纳两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进展讨论，老师参与其中，适时点拨;也能够采纳“学生教学生”的方法，让已经处理咨询题的小组的学生当老师，面向全班进展讲解，老师适时点拨。二是精讲，老师要抓住咨询题的要害，一语道破天机，遭到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。(2)老师要一道学生本人归纳出新旧知识之间的联络，建构知识网络，从而提高学生的才能。这些在上课时能够引导学生向这些方面开展。二、当堂达标，迁移训练：(1)达标练习要限时限量，独立完成。老师巡视，搜集学生答题信息，出示答案，老师讲评，重点展示解题的思维过程;(2)针对学生训练中出现的咨询题，老师要及时进展矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的时机;要让学生有做题不全对就要重做的适应，要让他们有做题认确实才能。(3)布置适量有梯度的作业。学生课下学习主要是通过作业来实现在，因此一定要在布置作业上下功夫。三、回扣目的，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象指出：易忽略的知识薄弱点，引起学生足够的注重;评价：学生的当堂表现，起导向作用。老师要在“导”字上狠下功夫：1、导兴趣兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。关于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性开展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的根底上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采纳故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的留意力，使学生在大脑中产生追根咨询底的办法;在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、幽默的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活泼起来，到达激发和培养兴趣的目的。通过老师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。2、导学法过去老师常咨询学生的一句话是“学会了”吗，现在老师要咨询的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷”是教育开展的主题思路。老师要指导学生在理解掌握知识的根底上，检查、分析学习过程，对如何学、如何稳固等咨询题进展审查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维，指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能制造条件。在教学过程中老师不仅要授予学生知识，重要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥老师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。详细到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发觉多条通往目的的道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最正确途径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。3、导思维对学生而言，学习中的考虑是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进展分析、回忆、想像、比照归纳，如此能够加速对根底知识的掌握和根本技能的构成，正所谓“学起于思”。老师在传道授业时，要擅长点拨疏导，培养学生的思维才能和探究精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，老师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓舞、引导学生超凡思维，即打破思维定性，改变思维适应，调动学生潜在的才能，产生新思路，到达求新、求异的目的，从而锻...
