2021研究生治理工作参考总结范文5篇精选研究生治理工作总结(一)三年光阴，如白驹过隙，转眼即逝，值此毕业之季，撰写个人总结，顺之天理，亦顺之人情，不可不明诚也。子曰：“君子务本，本立而道生。”谚语有之曰：“授之以鱼，不假设授之以渔。”有一位学者常对他的学生说：“研究生三年，更重要的是思维的转变。”回忆三载读研生涯，我本人亦是朝着这个方向开展，感触之深，收获之大，恐不能依托言语表达。假设必言之，暂且总结为以下六点：一、学会了读书——构成了文本本位的读书观文本、作者、读者和世界，谓之读书之四要素，四要素之间各自互相阻碍地发生着作用。我们专业(科学技术哲学)的课堂大多采纳“学生主讲——教师答疑”或“学生主讲——同学批判——教师答疑”等以学生为主体的授课方式。面对这种先进的授课方式，我起初并没有做好。由于遭到文学思维的阻碍(我本科是中文系，并热爱文学)，在起初读书时，我总是对文本带有特别强的主观认识，即我的读书方式大多停留在“读者本位”。通过教师们的严格管教，以及导师苦口婆心肠劝导，我终于逐步实现了由“读者本位”向“文本本位”的过渡。这一转变实现后，我认识到事实上读书特别简单，尽管到了研究生，读书所采纳的方式仍然无外乎是小学以来在语文课上的读书方式，即“划分段落——总结段落大意——写出中心思想”。在读书之前，要去除本人的一切理性的僭越，“知之为知之，不知为不知”，不受其它研究成果的干扰，亦不能受本人主观好恶的阻碍，惟文本存焉。二、明白了什么是真征询题——构成了实在论的真理观学会读书之后，也就逐步明白了什么是真征询题。这个征询题，看似简单，事实上不然。征询题是客观存在的，尽管我们看不到;征询题是有待要处理的，尽管我们摸不着。文本本位的读书方式，大概必定引申出对真征询题的认识;相反，读者本位的读书方式，可能只能导致一些本人构建的或者假想的假征询题。按照波普尔的“三个世界”理论，理论世界具有客观实在性，并能够通过符号世界对物质世界发生作用——前者说明了做研究之依托，后者说明了做研究之意义。在三年的研究生训练中，我逐步构成了构建主义根底上的实在论的真理观。不得不承认的是，我们人类的所有知识都是构建的，建立在知识根底上的文化或文明更是构建的;然而，我们对此却无能为力，我们的研究不能活在真空中，我们只能通过研究对我们的环境进展逐步改变。但是，在我们已经身处其中的被构建出来的文化中，知识具有实在性和独立性，觉察一个知识体系内部或者各知识体系之间的冲突，便觉察了真征询题，能够处理这些知识冲突，也便就处理了一个学术征询题。尽管我的真理观或许还会变，但至少目前我信仰它。三、学会了做学征询——构成了以小见大的研究观思，是无限的;但行，是有限的。思之无限，经常致使我们心猿意马，迷恋于那些大而无当的大征询题，这也是人类理性的一种本性;然而，行之有限，却时常告诉我们，感性和梦想处理不了征询题，处理征询题还需要靠理性和踏实地付出。马尔库塞经典著作《单向度的人》的副标题是“兴隆工业社会认识形态研究”，“单向度的人”这一大征询题遭到“兴隆工业社会”和“认识形态”的限定之后，构成了一个较小的征询题，但通过这一小征询题的研究，马尔库塞阐述了一个整个世界的大征询题;波普尔的《猜想与反驳》和库恩的《哥白尼革命》等名著也均是以小见大的典范。或许也是由于本身理论素养不够的缘故，我的硕士论文仍然是选了一个小征询题，在生物学哲学中，我选择了社会生物学;在社会生物学中，我选择了多层选择理论;在多层选择理论的研究中，我选择了以利他行为进化难题为切入点;尽管如此，这一小征询题处理起来也并不容易，我仍然觉得本人做得还不够好。从对这一小征询题的研究中，我也得到了一些大的收获并获得了一些大的视野，我的关注点已不再局限于生物学层面的利他行为，我已逐步对人类利他主义、宗教利他主义、帝国的兴衰等大的征询题有所感悟。参考研究生治理工作总结(二)一、组织建立实现历史性打破为了适应我校研究生规模不断扩大，推进学校从传统师范大学向高水平综合性大学的转变，学校在xxxx年的新一...
