班主任如何协调科任教师，提高教学成绩？作为一名从事多年班主任工作的教师，在多年的教育实践中，深深地认识到：一个健康向上的良好班集体的形成，离不开班主任的科学管理，更离不开班主任与科任教师的密切配合，共同育人。班主任工作要想与科任教师工作相协调，密切配合，必须坚持做到：汇报、探究、要求和确保。汇报，也就是班主任要向科任教师定期汇报班中情况，包括班集体近期的奋斗目标、活动安排及班内学生的学习、纪律情况及家庭情况，让科任教师做到有的放矢，能随堂“对症下药”。探究，在探究学生中教育学生，在探究教育规律中提高教学质量。班主任要定期与全体科任教师召开碰头会，共同探究如何指导学生改进学法，提高成绩；如何通过学科课程、潜在课程、活动课程提高学生素质。通过分析学生的个性特长、心理特点，研究提高尖子生、临界生水平，转化学习困难生的措施与方法等。要求，班主任尤其是年轻的班主任要敢于提出要求，要求科任教师如何配合班主任工作；如何与班主任统一行动，给学生加温、鼓劲，激励学生进步。要求科任教师正面教育，不要矛盾上交，要与学生多感情交流。确保，就是班主任通过养成教育，严格要求，确保每天的课堂纪律与教室内的整洁及学生学习的热情，给科任教师创造一个良好的授课环境。除了以上四点之外，教师的威信也是一种教育力量。班主任应有意识地树立科任教师的威信。如果学生对某位教师讲课有意见，班主任应及时善意地向该教师转达这些意见，并积极帮助改进教学方法，切忌在背后说长道短，在学生面前评头品足。班主任也要善于引导学生多看科任教师的优点，扬长避短，用学生的主动学习热情促进教师的认真教学。当科任教师反映班内存在的问题时，班主任要虚心听取，不护短、不搪塞，要及时拿出有效的解决方法。当科任教师与学生发生矛盾冲突时，班主任要善于公正处理，不要怕影响教师之间的团结一味地批评学生，也不要怕伤了学生自尊心而在学生面前指出科任教师的不足，最好分别单独交谈了解，逐一解决。情感是沟通与配合的心灵通道。科任教师生病、生活上有困难时，班主任要安排班干部、学生代表去看望，增强学生与科任教师之间的感情交流。生日祝贺，外出旅游、参观邀请、主题班会请参加，联欢会、家长会请出席等等。科任教师经常参加班级活动，必然会加深对学生的感情，有了感情就会出自内心地配合班主任工作，就会取得良好的育人效果。
