校、家庭、社会三方面的抵触，对落实减负任务的顺遂施行发扬了主要的作2012—2013学年减负任务总结“为加重先生过重的课业担负，鼎力推动素养教导，依照下级有关对于”实在加重中小学课业担负文件，我校踊跃仔细地履行了减负请求，以促进先生的片面安康生长。减负任务履行后，来自于家长跟社会的反应比拟年夜。一方面，人们看着“”小孩们沉重的书包，过重的课业担负不由慨叹如今的小孩可真累啊，另一方面，来自于升学以及家长过火的希冀值等等方面的压力又促使家长们不时给小孩们添加更年夜的担负。如安在减负的同时，促进小孩们的综合素养，是我校在此次减负任务中的主要议题。经过研究及进修探讨，咱们以为减负不是纯真的少安排功课，不是纯真的给小孩们更多的苏息时刻，更不是黉舍减负，家庭用劲的误区，而是迷信的对儿童进修生出息展安排，公道的构造教学及各项课表里运动，探究一条以工资本的、合适儿童身心展开法则的教导道路。“”因而，我校将减负不减质作为减负任务施行的全然主旨，并将其列入我校校本教研。一年来，我校从进步讲堂40分钟品质，加重先生课业担负，改动家长不雅点等多种道路将减负任务落到实处。现将我校减负任务总结如下：一、成破黉舍减负督导小组为使减负任务失掉真正施行，实在改动固有的教学形式，凸起以工资本，以先生片面平衡进修展开的培育为目标，将素养教导落到实处，我校特不成破了黉舍减负任务指导小组。在减负任务中，减负任务指导小组踊跃向广阔老师跟家出息展减负宣扬，构造年夜伙儿进修减负材料，供给减负任务的研究，和谐减负中呈现的来自于学我校未然构成了一股老师乐教，先生乐学的气氛。小孩们感到上课愈加轻松、用。二、改变老师思维不雅点很多老师以为：加重先生课业担负咨询题，是个实际咨询题，不是实际咨询题。要紧是有令弗成，有禁不止。针对这一见解，黉舍减负任务指导小组构造了——广阔老师进展探讨，使广阔老师明白那个咨询题既是实际咨询题，也是实际咨询题。比方什么原因要加重先生的过重担负？先生担负过重曾经形成了哪些危害？怎么样加重先生的过重担负？加重了担负会不会落低教导品质等等。这些咨询题均属于见解咨询题，都触及实际咨询题。这些咨询题如不处置，就不克不及够外行“”动上坚定贯彻，就必定呈现有令弗成，有禁不止的景象。黉舍还经过构造老师深入进修下级文件及教导教学的新理念使老师自觉“”“”从三个方面负重，尽力使先生减负。“”一是思维上负重，即从施行素养教导的年夜局动身，实在加重先生过重担负为己任，以先生的片面安康的进修生涯为目标，使先生体会到生长中的欢乐，使先生经过不时地进修扩展视线，使进修融入先生生长的进程之中，并为培育先生的毕生进修打下精良的根底。“”二是在营业上负重，精打细算，更新不雅点，束缚思维。经过进修跟工作中的实际、总结，不时进步本身的从教素养跟才能。同时，在讲堂教学实践中扎踏实实地做好各项教学任务，以高效、翻新的苏息实在为先生松绑，进步教学后果。三是重视对广阔老师进展培训，展开教学研究运动，踊跃构造老师之间相互听课，相互评估，扬长避短；踊跃为老师的深造制造前提，使老师常识“”档次不时进步；踊跃构造老师赴本地听课，取经经过一系列办法，在因为各方面的缘故，少量的教学领导材料出现，此中更是参差不齐，许愈加风趣、也愈加存在吸引力了。所以，减负是加重先生不用要的担负，而非不要进修中畸形的担负。在讲堂上要实在落实素养教导理念，面向全部先生、片面进步先生素养、创设互动展开的讲堂教学形式。不时改良教学办法，重视启示先生自立思维，尽量使先生在讲堂上动脑想、启齿讲、入手实际。重视培育先生的翻新肉体跟入手才能，在及格的根底上培育优良，在片面展开的前提下展开特性。三、规范先生功课治理，变革功课范例不克不及否定，先生另有多少年夜的担负来自于功课。沉重的课业担负不只不克不及使先生常识程度跟综合素养失掉明显的进步，还极年夜的抹杀了先生的制造力，也使很多学消费生了厌学心情。为了根绝少量功课对先生进修展开形成停滞，防止因为少量功课而发生的各种弊病，我校减负任务指导小组要紧从规范先生...
