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《大河之舞》教学设计VIP免费

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《大河之舞》【教学内容】人教版小学音乐五年级上册第四单元乐曲《大河之舞》【教学目标】(一)知识与技能1、欣赏乐曲《大河之舞》,了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。2、通过本节课的学习,感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。(二)方法与过程利用多媒体课件出示视频,播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中,通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式,培养学生的韵律感和节奏感,丰富音乐的学习内容,引导学生感受积极健康的流行音乐。(三)情感态度与价值观通过本课的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣(四)创新素质与目标创新思维,培养良好的审美情趣,丰富学生的音乐情感体验。【教材分析】《大河之舞》——一座连接过去和未来的桥梁,将爱尔兰重建家园的血泪史,以全新动人的百老汇音乐剧形式呈现。狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重生,碰撞出惊人的艺术火花。【教学重点】1、感受乐曲热烈、激昂的旋律,欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。2、通过欣赏乐曲,了解世界多元文化,丰富情感体验。【教学难点】在欣赏过程中,引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。【教学用具】多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频【教学过程】一、师生问好二、新课导入师:同学们,今天老师要带你们走进新的音乐领域。三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师:首先老师请你们听这段音乐,听后,请你说出你对这段音乐的感受,从节奏和情绪的变化上去看,能分出几部分?如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。师:播放乐曲(完整地)。生:初次听乐曲。生:学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。师:(顺着学生的发言接下来)你们说得很对,乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;主奏乐器是小提琴。但是,同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外,还加入了其它的音响。加入了什么声音,你们听出来了吗?生答。师:对,这首乐曲除了乐队的音响以外,还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。(学生如果回答不出来,老师就让学生再听第一段主题A,主题A反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)师:踢踏舞是指舞者穿着特制的带有铁掌的舞鞋,利用灵活的舞步在木地板上打击出多样的节奏,踢踏舞起源于18世纪,是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。这种游戏被越来越多的美国人所喜欢,到了19世纪,踢踏舞被正式搬上了舞台。师:乐曲分为几部分?(如果学生回答出是两部分,老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分,但回答不出原因,老师要引导学生,可以请学生看乐谱。)(二)分段欣赏师:那么我们通过节奏、情绪上的娈化,可以看出,乐曲分为两个部分。1、欣赏第一部分师:刚才同学们也听出来了,这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢?一遍:边听边画图谱,学生感受,请生说说脚步节奏的变化,师:旋律在不断重复着,但每一次音乐的出现,舞蹈演员都采用了不同的步伐,因此也让我们产生了不同的感受。二遍:下面我们再来感受一下这种节奏的变化,老师根据图谱拍手和桌子敲击节奏请同学们也来试试,用自己的方式打出节奏的三种变化同学们的方法真是多种多样,那么下面请同学们看看老师用什么方法来表现这三种节奏,打完后请生说说不同,(强调强弱)三遍:下面请同学们跟随老师一起跟随舞者的脚步再来感受乐曲节奏、情绪上的变化2、欣赏第二部分师:现在请同学们看第二部分曲谱。师:第二段的节奏有明显的变化,音乐加入了什么样的节奏类型?生答。师:对,加入了倎十六分音符,我们看着第二部分的曲谱,用手划拍视唱感受一下。(学生䈒拍小声练习唱谱ဂ)师:下面请同学们導声用“哒”随电子琴伴奏哼唱,并随电子琴加入拍击。师:后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪...

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