教诲处范文之学样教学工作总结：有效施行教学治理，提高课堂教学效率尊敬的各位领导、各位同行：大家上午好。首先感激吉林市教育局根底教育处为我校提供了这次与各位领导、行家学习和交流的时机，感激刘处长、张处长以及根底教育处的所有领导为我们这次活动给予的指导、支持和协助，感激与会的各校领导光临我校指导我们的教学工作。十八中学是一所有着五十多年建校历史的重点高中，初中高中并存。我们校风淳朴，教风端正，学风浓重。我们有过辉煌的历史，也承载着由于教育大局势的变化所带给我们的在学校开展、招生、升学等诸多方面的压力。在各届班子的领导下，通过全校师生员工的共同努力，我们见证了学校的开展和变化，目前，学校正在逐步走出质量的低谷，持续、快速、健康的开展。2010年是我市根底教育“课堂教学效率年”，是我校“聚焦课堂，减负增效”的教学质量提升年。这不仅仅是对一个年度的命名，更标志着我们工作中的一个严重指导思想。实在落实吉林市教育局关于“课堂教学效率年”活动的有关要求，分析制约我校课堂教学有效施行的瓶颈所在，制定减负增效的详细措施，寻求有效施行课堂教学的途径和方法，成为本年度乃至今后相当长一段时期我校教学工作的重点。学校领导班子高度注重此项工作，常兴校长带着班子成员，亲身深化班级听课，深化年级组调研，指导和监视学校教学治理工作的有效施行。学校建立了校长挂帅，教学副校长主抓，教务处主任分工负责，年级组和教研组共同组织落实的工作网络，明确有关教学质量的责任或目的，关于教学质量做到人人有责，从教学团队入手，针对存在的咨询题，制订出台相关措施，制订出具有较强可操作性的方案或意见。下面就我校在如何提高课堂教学效率所做的一些探究性工作，向各位领导和同行做以汇报。一、调查教情学情，查摆低效课堂存在的咨询题2008年，也确实是高中新课程施行整一年，为了理解掌握新课程的施行情况，我们曾经搞了一次大规模的教情学情调查。调查结果如下：1、从老师上课的信息量、备课情况、教法运用方面看，我校的学科开展比拟平衡，老师队伍整体业务素养优良；但是缺少出色的学科带头人。2、从学生最喜爱和最不喜爱的课程方面看，学生爱学某门课程，主要的在于个人兴趣；而学生不爱学某门课程，主要的不在个人兴趣，一方面在于教材难度，而主要缘故在于老师的课堂教学。那么，我们的课堂到底存在哪些咨询题呢？学校成立了课堂教学督导组，采取教研组跟踪听课、督导组跟班调研、各层次学生座谈、师生面对面反响等多种方式，对我校课堂教学的实际情况进展了全方位的摸底调查，学校督导组在调查研究的根底上，构成书面材料，结论是：我校新课程常态课中还存在着不少数量的平凡课堂。突出咨询题有：1．老师的主导作用被弱化一些课堂学生活动不可控，老师的主导作用不突出。外表上看，学生操作特别多，讨论交流不少，课堂上时常是一幅繁忙喧闹的景象。而上课时喧闹，复习时紧张，考试时茫然的现象却比比皆是。这是重方式，轻内容的“伪主体”课堂。2．学生的主体地位被漠视一些课堂学生被束缚着，有劲使不上。个别课堂上以老师讲授为主，满堂灌的现象照旧存在，学生的积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。个别老师的教学机智不够灵敏，课堂上应变才能缺乏，备课环节预设多，生成少。3．教学设计不够精心精细一些课堂轻视学科知识构成过程的教学，将学科教学变成理解题教学。重结论，轻过程。一些老师没能在教学研究、教材分析上下够功夫，对教材的整体把握不够。对所教授的知识缺少本人的体会，只满足于做知识的传输者，没有让学生从老师的课堂教学过程中，去体会学习的乐趣，达不到通过课堂教学进展有效的思维的训练的目的。极个别老师在备课环节上落实不够用心，如：案例选择不够精心、咨询题设计没有深度。表如今课堂教学中重点不突出，学生在课上得到的才能训练、知识的学习微乎其微，导致课上实效性差。4．教学方法单一，层次过渡不顺畅，缺乏对学生个性的尊重和对独立人格的培养。有些课堂单调乏味，老师缺少激情，讲解多训练少，根底知识和根本技能的落实不到位。我们认识到，这些咨询题的出现，不仅仅是老师...
