新课程理念下的小学英语有效教学郝建平（课程教材研究所，研究员）有效教学是每一位教师都很关注的事情。课程改革十年来，全国各地各个学科对如何提高教学质量都非常重视，也是大家共同追求的目标。我们的小学英语教学经过不断深入研究，取得可喜成果。目前，小学英语课堂教学主要课型集中在词汇句型教学、会话教学和阅读教学。今天，我们就针对有效教学，从不同课型，与教师共同展开研讨。各位老师也可以结合自己的课堂教学去进一步思考，会更有意义。今天主要跟大家交流四个方面，即：有效教学目标、有效教学过程、有效教学活动和有效教学评价。简单概括起来说是一个明确，三个有效。希望通过我们的交流研讨，更有利于各位教师改进自己的教学，提高课堂教学效果。一、有效教学目标无论老师们教低、中、高哪个年级，做教学设计时都要依据《英语课程标准》的五维目标，即：1.语言知识2.语言技能3.情感态度4.学习策略5.文化意识以上五个维度形成一个滚动的轴形，不分先后，设计时要相互融合、相互渗透、重在落实。（一）词汇句型教学目标这种课型一般低年级涉及的比较多，包括两方面内容：一方面是教学总目标；另一方面是各阶段教学的具体目标。它体现在课堂教学环节每一方面。各阶段教学的具体目标：1）启动阶段：老师们要注意两点，第一是激活学生，让学生兴奋起来，调动起学生学习积极性。第二是激活学生已学知识。例如：在学数词的时候，学生已经学过数字1-12，那本节课新知是继续学习。老师就要结合已学过的1-12的内容，运用手段激活并引导学生继续学习。2）呈现阶段：即新授环节。在此环节，要有效输入本堂课新授语言知识。3）操练阶段：达到内化与吸收新语言知识的目的。4）语用阶段：课改以来越来越注意这个阶段，学生学完了，要输出与运用新语言知识，即out-put环节。通过这四个具体环节，就有效实现这几个阶段教学目标了，那么这节课一定是高质量的。（二）会话教学目标随着教材难度增加，学生年级不同、年龄不同，会话或对话形式越来越多，经常是两人、三人或四人，或更多人的会话交流，而且逐渐加长。那么结合五维目标，如何确定会话的教学目标？例如：本节课重点要学食品单词，以及主句：Wouldyoulike…?那么教师怎样设计，有机融合五维目标呢？首先是确定核心语言，也就是语言知识目标。之后，要通过语言实践活动，不是简单的读会话、背会话，会话的目的是实现真实交流，适合学生的各种角色，最后形成真实交流。引导学生如何由书本走向生活，与真实运用挂钩，形成真实交流能力。即：1.会话教学的语言知识目标2.会话教学的语言实践目标3.会话教学的真实交流目标4.会话教学的真实应用目标5.会话教学的情感态度与学习策略目标（三）阅读教学目标随着年级增高，教材体例和话题增多，短文出现了，例如：书信、介绍说明等。这也是近几年大家的热门话题，老师们都在重点研究。我们今天仍然围绕目标，与老师借助案例来具体研讨。1.阅读教学的知识目标：首先要分析重点知识是什么？即使是小短文，也可能有两种情况，例如：学季节月份，作者要通过短文介绍单词，有意识地安排语言或语法点；还有另一种目的是获取信息，了解文章大意，例如名人事迹，介绍家乡等。所以老师们要明确目标分清是哪一种。2.阅读教学的技能目标：在实施过程中训练学生哪些阅读能力。3.阅读教学的真实应用目标：也有两种情况，例如学完一篇，又补充一篇，例如学完英国大本钟，又补充中国景点，去了解更多信息。还有一种是学完可以表达，例如介绍体育运用，介绍喜欢的体育运动、赛事等等；或环境话题，怎样保护大自然，应该或不应该做什么，做海报形式教育孩子。同时怎样介绍策略渗透策略，培养阅读兴趣，训练阅读方法，这些都至关重要。4.阅读教学的情感态度目标5.阅读教学的学习策略目标二、有效教学过程目标明确，设计与实施更清晰，才能高效快速达到目标。下面，针对五个环节与老师们进行交流，希望大家能得到启发和触动。任何教师设计一堂课都会有Warmingup、Presentation、Practice、Production(languageuse/out-put)、Summary五个环节。其中三个红体字就是我们说的3P，这是重中之重，对于课堂教学...
