全_国_教_育_科_学_规_划_课_题VIP专享VIP免费

全国教育科学规划课题开题报告课题名称重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策研究课题类别教育部规划课题所属学科教育信息技术课题承担人杨博所在单位重庆市教育科学研究院全国教育科学规划领导小组办公室制2007年12月一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等]（一）时间：二〇〇八年三月二十七日（二）地点：重庆市教育科学研究院院内（三）评议专家：裴娣娜北京师范大学教授、博士生导师（已通信评议）张为群西南大学校长助理计算机与信息科学学院院长教授万明春重庆市教科院院长教授硕士生导师伉大林重庆市教科院院党委书记陈阿林重庆师范大学教授硕士生导师重庆师范大学网络中心主任朱京曦北京师范大学教育技术学院副教授博士（已通信评议）庄秀丽北北京师范大学教育技术学院博士（已通信评议）李常明重庆市教科院副院长研究员陶元红重庆市教科院德育研究中心主任特级教师（四）课题组成员和部分子课题负责人张鸿重庆市教科院教育发展研究所教研员徐展西南大学心理学院副教授博士教育心理学系主任硕士生导师李晓平重庆市教科院信息技术教研员中学高级教师谢华剑重庆市教科院信息技术教研员计算机应用工程硕士李可重庆市教科院信息技术教研员二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）题目：重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策研究开题要点分本课题的界定和国内外研究现状述评、课题研究内容与方法、组织与分工、课题研究进度、经费预算与分配、预期成果5部分。一．本课题的界定，国内外研究现状述评（一）本课题的界定从20世纪末期开始，世界各国大力推进信息技术在教育中的应用。我国政府同样抓住了这一历史性机遇，制定了相应的措施，投入巨资，启动了“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程，开展了卓有成效的工作。在短短的几年里，我国基础教育信息化水平已经取得了举世瞩目的成绩，信息技术在中小学教育中的应用越来越广、越来越深，推动了教育现代化进程。教育信息化的理论研究也相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克东、黎加厚等对教育信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论述，为基础教育信息化建设提供了理论指导。诞生于上个世纪50年代初期的教研制度和教研机构，至今已是一支近10万人的教研大军。多年来，这支世界上独一无二的队伍，在稳定正常教学秩序，执行国家课程计划(教学计划)和教学大纲，加强教学业务管理，组织教改实验，开展教学研究，总结推广教学经验，普及教育科研，提高教师的业务能力等方面，做了大量的工作，起到独特的作用。然而，教研信息化不容乐观。从研究的视角，冷静分析中小学教研机构、教研工作自身的信息化水平和教育信息化建设目前存在的种种弊端，我们不难发现，我国教育信息化建设存在一个严重的缺失：中小学教研的信息化建设没有得到应有的重视。“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程等项目缺乏教研系统的参与，中小学信息化应用建设缺乏教研专业引领。教研系统在新课程改革背景下面临困境和挑战。基础教育课程改革倡导教研系统重心下移，走向校本。教研要走向校本，按传统的教研方式就势必将教研队伍迅速做大做强，教研机构做不到；教研走向校本必须使教研与教学同步，按照传统教研方式，教研机构做不到；教研走向校本必须经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题，教研机构想做但做不到。在当今信息时代，教研机构要履行研究、指导、服务职能，适应新课程改革的挑战，克服传统教研方式的局限，我们提出教研走信息化道路———教研信息化（IT-BasedEducationandTeachingResearch），因此，我们开展“重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策研究”。教研信息化是指在教育教学研究领域和工作中，网络信息技术被广泛应用，信息资源被高度共享，从而使得教研信息的交流速度得到极大提高，使教育教学研究得以顺利、高效地进行，从而使教研方式得以转变的过程。（二）本课题的国内外研究现状由于国外没有专门的教研机构，也未见有关教研信息化的报道。国内教研信息化较早始于天津教研室，他们以“天津...