《20以内进位加法·用数学一》教学设计学科：数学授课班级：一年级主备教师姓名：刘红艳章节名称第八单元《20以内进位加法·用数学一》计划学时一课时教材分析“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。学习者特征分析一年级学生通过前一阶段的适应性学习，到现在已经基本适应了小学阶段的学习需求，学生的数学爱好也在学习过程中得以培养，学习数学的积极性提高了，爱学数学了，对待新鲜的数学问题兴趣浓了，这一阶段教师更应注意教学设计的合理性、实用性和趣味性，要细心呵护学生的这种良好发展的学习兴趣，提高学习效能。教学目标知识技能：练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。数学思考：通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。解决问题：通过解决问题，培养学生思维的灵活性和合作意识。情感态度：培养学生认真、细致的良好学习习惯。教学重点及解决措施1、正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。（通过对以前所学进位加法的复习引导，使学生在学习理解旧知的基础上完成新课的学习任务。）教学难点及解决措施1、学生理解问题的能力。（通过具体的问题情境是抽象的知识具象化，让学生在合作讨论中分析题意，理解数量，完成计算，掌握新知。）教具学具1、教学课件。2、口算卡片。教学流程二次备课一、课前检查1、看卡片口算太平学区教学设计9+5=8+5=7+6=6+6=8+7=7+7=6+5=8+4=7+5=4+7=5+7=4+8=6+9=6+9=7+9=7+8=9+4=5+9=6+7=4+8=说说你怎样算最后三道题的？二、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？三、自主探究，合作交流1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、汇报：小组派代表发言，教师板书。4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？四、应用拓展，解决问题1、P97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、完成练习二十三第1题。（1）学生观察画面，说一说图意。（2）独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。3、P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（1）完成课堂练习。（出示主题图）（1）学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）（2）引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？五、完成随堂练习。1、数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。2、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？2教学评价与作业设计板书设计1、完成练习二十三第2、3题。用数学例5：方法一：方法二：7+8=15（人）9+6=15（人）答：（略）教学反思3
