2021高三语文教学工作参考总结3篇语文教学工作事情总结1回首高三这一年进程，让之沉淀成最尖利、明智的文，也算是对他们的一种缅怀，对本人的一种煽动与煽动勉励吧。所教高三321班和324班是处于尖子班与一般班之间的重点班，尽管说他们是文科重点班的门生，但语文根底相关于较差，最使人为难的是部份门生底子不把语文学科当做一回事，再加上本人第二次负责高三语文教学工作事情，缺乏教训，所面对的艰辛和压力比拟大，终究的效果的喜与悲，我不想作几何评估，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地起劲中积累了必定的教训和经历，对当初的教学工作事情应该有必定的自创意思。一、想方设法、耐烦作用，转变坚韧陈腐观点我们学校的小孩总觉得语文学与不学一个样，同时偶然某些其余科目先生受传统观点阻碍甚至会在学生眼前地下漫衍如许的谈吐：高考语文征询题完端赖命运，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这类为难时间，我们假设只是一味抱怨本身处在重围中的逆境，那末我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有损失“奋斗”勇气，积极地、果断地与这些人睁开“比武”，起劲为门生学语文、本人教语文营建精良的生理环境。因此要将门生的立场正直过去不克不及光是靠说教的体式格局，我还采取了如下几种要领：1.重点捉住各班文科征询题分外优良但语文总拖后腿的几个典范门生，应用课余和周六时候帮他们清扫进修中的疑难，耐烦的讲授以此打动他们，激发他们进修语文的热忱，一准时期内他们语文征询题的进步带动了他们团体进修面孔的转变，从而在学生中起到精良的带头感化;2.文学欣赏课尽可能用生动幽丽的言语将门生带入幽丽的情境中，让他们在不知不觉中感触感染言语的魅力;3.擅长捉拿每一个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此加强他们进修语文的决心信念，但某些门生却将先生的表扬当成为了傲慢的资源;4.应用课下交换泛论其余省市进修语文以及高考语文的信息，尽量的让他们从“语文进修无用论”中脱节进去，但少部分门生到高考征询题发表尚无觉悟。二、团体分层、明确目的，优化设想教学工作1.细研门生，分层教学工作高考要获得可喜征询题，必需尽可能的让每一个门生闪亮起来。转变传统教导中“少数尖子充排场，多半门生作陪客”的被动场合排场，需求我们对门生举行细腻的阐发。我将所教的门生分成为了两种群体四类情形：第一类门生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆门生，他们根底常识柔弱虚弱与学科进修才能较差，进修积极性特别难激起;第二类门生是语文征询题优秀，文科征询题较差的门生，他们对高考语文征询题寄予了特别高冀望，在高三他们的生理标题特别凸起;第三类门生确实是各科进修征询题平淡(包孕语文)的大部分门生，他们曾经操纵了至关数目的根底常识，构成为了必定的才能，但他们操纵的常识还处在一种芜杂、不稳定以致游离的情况，对常识的应用及解题才能还不强，是高三雄师里的新力量，他们广泛生理素养较好，疏导切当便能获得优秀征询题;第四类是各科征询题都特别优秀者，这种门生首要疏导他们向115分以上进军。特别明显在高三进修中前两类门生属于弱势群体，应加大力度重点维护，后两种则属于上风群体，疏导正当便能制造事业。按照他们的不同砚情，我采纳了“差异对待，分层施教，全民介入”的教学工作要领。详细表当初教学工作目的分层、教学工作进程分层，课后操演分层以及综合评估分层赞助门生降服进修时的生理阻碍，激起分歧条理门生的求知愿望，尽可能让每一个门生成为进修的仆人，让分歧条理的学生在本人的程度线上失掉较好的进展。但由于教训缺乏，在此种方式的教学工作中有不尽美满的处所，某些门生对先生的存心大概事实上不明白得。2.多样化教学工作，让门生活起来高三是繁重的，进修使命至关沉重，先生心力蕉萃，门生压力重重。我总试想着让门生能在语文课上伤心进修，以是我在分层教学工作的同时，引入了蔡廓清老师的启发式教学工作和多媒体教学工作，试图让学生在合作与伤心中操纵常识构成才能。但偶然我却高估了我的门生，启发式教学工作并无完成她的太多代价。3.进步服从，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时候紧等一系列...
