教诲处范文之小学减负增效经历总结几年来，我校以“全面推进新课程改革，以全面施行素养教育”为打破口，扎实推进“减负增效”工作，获得了一定成效，主要做法是：一、转变老师教学思想“减负增效”的根本前提是确立老师正确的教育观。要减负增效，首先要在教学思想上转变过来。只有教学思想转变了，才能做出有效的教学设计，注重激发学习兴趣让学生经历“咨询题”处理的“过程”，才能实在做到“减负增效”。二、以精品课程建立带动教研，打造高效课堂教学。1、要求各科组以“精品课程建立”来带动学校教研活动，从而推进“课堂的高效”，如今，各科组现已初步构成课堂教学“高效”。此外，我们抓好“四课”，即：行政推门课、小组研讨课、骨干示范课、师徒帮扶课。2、完善“两组”，即科组和备课组，进一步明确了备课时间，地点、内容，要求老师要在备课和课前预备工作在充分完成前提下才能进入“课堂”，要求要备教材、备方法、备学生、备作业、备情感开发。课堂要落实“三精”，即精讲、精练、精批。课堂要高效、老师须精讲，学生要学会、习题须精练，情况要掌握、作业须精批。3、标准教学治理，严格贯彻执行课程计划，操纵学生作息时间、学生课外作业量、考试次数和考试难度、考试评价治理、教辅材料征订，在学生评价方面采取多元化措施。三、抓好细节提高作业有效性1、作业的布置作业的布置是教学五环节中一个重要的环节，它是课堂教学的延伸。有效的作业能够检测学生课堂听讲才能和知识消化、稳固、运用才能，也能够催促学生及时复习、稳固和运用所学的知识与技能。因而我校在作业布置方面接着关注“五性”，即“针对性”、“适量性”、“层次性”、“多样性”、“优化性”，并对其内容、要求进展了充实。针对性：老师在原有的针对我校学生的实际和针对课堂教学目的，进展选题、编题的根底上，能依照学生实际，在课堂中有针对性的做好作业的指导，有利于学生对标题意图的理解。老师针对学有余力的同学布置选做题，促进学生的成长。适量性：才能是训练出来的，但重复做一些机械单调的习题，只会导致学生厌学，产生躲避的心理，这是得不偿失的。30分钟/门左右的课外作业量最正确，效果最好，因而必须合理操纵作业量。要求年级组长、班主任要公布、统筹协调好各学科的作业量，做到总量操纵，一二年级不留书面家庭作业，三、四、五年级书面家庭作业不超过1小时，六年级操纵在90分钟以内。2、作业的修改作业修改是教学的一面镜子。老师从作业修改中获取的信息，不仅具有促进和调理学生学习的功能，而且具有对老师的教学的参照和导向作用。因而，老师修改作业的方法是否得当，将会直截了当妨碍着师生双方的信息反应，妨碍着课堂教学活动的有效开展。因而提高作业修改的有效性，是我校提高作业有效性的重要抓手之一。（1）接着做好全部修改、互相修改、抽查修改、面批、公开修改，提高作业的有效性。在作文的修改、理科作业的修改中加强面批，有利于师生间的情感交流，有利于学生相异构思的显现，有利于老师进展纠错，提高作业反应的有效性。（2）提高错题集的有效性，提升作业的针对性我们对老师有一个要求：确实是要求老师在每次作业修改时，把学生最容易错的题，编入错题集，分析缘故，是老师的教，依然学生的学。老师在教完一个单元的教学内容后，把这些平时作业中易错的题再次布置给学生，让他们进展稳固提高。从实践过程中，我们明白;作业修改只要指导得法，不仅有利于减轻老师、学生的负担，同时也能够正视错误，使学生在知识的掌握中到达事半功倍的效果，使老师的教学有效性得到提高。“减负增效”是项系统工程，它的本质是实在推进素养教育，减负增效这项系统工程还需全社会理解、支持和配合，统一思想，才能更见成效，更深化人心，更有生命力。
