浅议农村小学德育教育现状和新途径VIP免费

浅议农村小学德育教育现状和新途径安徽省肥西县严店乡刘河中心校三联小学吴邦胜电话：13856983242邮编：231232小学生德育教育，应贴近实际、贴近生活、贴近学生。强调道德教育的基础性质是世界德育、教育界的一个最基本的共识。但是要认识到德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。德育教育靠我们在日常的教学中慢慢的渗入，要能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。国家大力倡导“以德治国”，根本要求我们广大的教育工作者，特别是农村教育工作者，抓住适龄上学儿童的心理特性，捕捉心灵教育，情感教育的“兴奋点”使农村学生在潜移默化中受到教育和熏陶。但事与愿违，源于何在？笔者对农村小学德育教育现状进行分析，初步探索了农村小学德育教育的新途径。一、农村德育课本内容陈旧德育固然需要这类书面材料，但仅仅靠判断对错和选ABCD就能提高学生的思想素质?那是不可能的。二、德育方法陈旧农村小学的思想品德教育限于每周一节的思想品德课、每周星期一的升旗仪式、班会等途径，形式单一，久而久之，学生缺乏兴趣，甚至产生厌烦情绪和心理。三、德育评价制度陈旧目前，农村小学思想品德教育的评价注重于知识的掌握程度，注重学生的日常行为是否符合规范，很少注重学生的思想品德是否发生了本质的变化，期末的思想品德考评由班主任说了算，再公正的班主任多少也会带有一点主观，自然就不算是十分准确了。四、外部环境对德育的负面效应当前社会整体道德水平不高，势必影响到学校本体德育功能的实现，即所谓“5＋2＝0”（五天的学校道德教育加上两天的家庭和社会生活教育，其效果等于零）。有人指出，由于当前现实生活中社会主群体（指中年人，是孩子们的榜样群体）的特殊历史经验，目前大都有一种利益追逐和物质补偿心理，对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度，从而对学校道德教育产生消极影响。可以认为，比起学校道德教育的力量来说，社会制度的道德教化力量更为强大。要想提高整个社会的道德水平，不仅要加强和改善学校德育，更应从政治、经济、文化、法律等各方面建立健全社会制度。五、德育教育的针对性、层次性、计划性、目的性不够明确德育教育要与小学生的心理发展水平相适应，目前的农村德育教育只停留在叫孩子怎么做，什么事是对的什么事是错的，而根本不知道为什么这样做，对在什么地方，错在什么地方。这就要求我们对待不同的学生，不同年龄阶段的学生都应该有针对性，强调孩子的个性发展和意识的主体性，确立最佳的德育教育方式，才能收到好的效果。农村小学德育教育课中普遍存在教师课前准备不足，板书呆板，备课滞后，课堂学生教师互动不足，教学主题不明确等弊病缺乏计划性和目的性。六、学生实践体验活动较少，农村教师对各学科德育渗透教育较少农村相比与城市，其基础设施和师资队伍较差，开展各种德育教育体验活动较困难，效果达不到预期的效果。农村小学德育教育得不到重视，久而久之，影响教师的德育教育的积极性。七、留守儿童也给德育教育带来困惑父母一方进城务工的占到了学生总数的很大一比例，因此，给农村小学德育教育中的情感教育带来很大的困扰。这种现象怎能不令我们担忧？八、农村教师队伍缺乏与西方发达国家相比，我国农村小学教育整体差距较大，教师与学生的比例差距更大。因此，农村教学过程中，一个教师既承担教学、升学的任务，同时又承担学生的道德教育任务，这未免有点捉襟见肘，杯水车薪，得不偿失。提高农村小学德育教育的实效性，笔者认为可以从以下几个方面来做：1)改变教师的评价方法变单一的以分数高低论高低的评价制度为把政治理论水平、育人效果、师德相结合的评价制度。促成教师将更多的精力用于德育教育上。教师对学生的评价则应把班主任的单独评议改为互评、自评、家长评议，缩短评议时间，由一学期改为一个月一次，及时反馈给家长。2)校外教育和校内教育相结合增加校外的实践体验活动。组织好社会实践活动，让学生亲手、亲身地体验生活，感受生活。组织春游、踏青感受祖国大自然无限风光，陶冶情操，培养学生的爱国情怀。3)定期家访除了老师的定期家访，学校还应该定期召开家长会，加大思想品德教育的力度。4)营...