本文集资料共4个分类:学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发
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①个人操作难以独立完成的问题;②实践题,有多种解题途径时;③面对的提问是规律性问题时;④当学生意见有分歧时;⑤问题的解决涉及知识点多或开放性问题,答案不唯一或难以独立分析完成的;⑥当合作题难度太大,个人探索有困难的
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2)讨论要在独立思考的基础上
合作学习只有建立在独立思考的基础上才能更好进行
教学中,学生要参与讨论、参与探究的问题,必须要有自己的见解和认知能力作为基础,而个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的
只有学生思考到达一定程度展开讨论,才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果
3构建合理合作小组,是关键一环1)合理分组、动静结合
小组合作目标与人的意识都是小组合作的基本要素,构建合理的合作学习小组也是非常重要的一环
合理的合作学习小组成员之间能够取长补短、互相帮助,达到共同探究问题的效果,从而有效解决的问题
因此,一般按照“组内差异性组间相类似”的原则进行分组,同时,也可根据学生兴趣倾向、学习能力、交往能力、守纪情况、组织能力等进行小组成员合理搭配,组成一个小组
比如把表达能力强的学生与性格内向学生编排一起,以动带静,进而逐步培养学生语言表达能力
2)明确分工,责任到人
要确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如资料员、记录员、发言人、噪声控制员可由小组每个成员轮流做
一次小组活动,各组组员必需有一个特定身份及明确的工作职责,力保人人都有事可做,每个人都有发展意见的机会,让学生真正觉得自己是活动中不可缺少的一员,真正体验合作学习一员
3)严选组长,以点带面
在小组论文联盟WWW
COM整理活动中,小组长的作用是