“小学生良好的学习习惯培养策略的研究”实施方案2009-08-2220:37:26|分类：教书育人|标签：|字号大中小订阅“小学生良好的学习习惯培养策略的研究”实施方案一、课题提出的背景国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。英国著名哲学家弗兰西斯．培根说“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。随着教育的不断发展，新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯和人格的培养。但是，综观学校教育教学工作，在取得明显成绩的同时，仍然还存在不少弊端。在日常的教学实践中，我们在对小学生学习习惯培养上往往是零碎的，不成系统，随意性很大。年级之间缺少必要的衔接和过渡，学习习惯的年级特征不明显，没有随着学生年级的升高提出更高的要求，没有进行更严格的训练，没有把学习习惯的培养与学生的人格形成联系起来。学校为使课题研究更有针对性和实效性，对全校学生进行了调查问卷，结果如下：项目低年级百分比中年级百分比高年级百分比能每天能坚持读书的31%43%58%能主动预习复习的22%40%42%能独立完成作业的53%60%71%能认真听讲、大胆发言的41%45%52%能主动质疑问难的18%34%46%能在课前收集资料的5%30%54%这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为此，选择“小学生良好的学习习惯培养策略的研究”课题很有必要。二、课题界定与研究理论依据所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。其实这也是一种条件反射。学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习形成并发展为个体需要的自动化学习行为倾向。研究依据：有关学习习惯形成及影响因素研究成果的支撑。现代心理学研究认为，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。学习习惯的养成与个体的认知因素，个性因素以及社会环境因素密切相关。其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。另一方面，教师和家长的引导对于学生学习习惯的形成有十分重要的关系，它往往起到潜移默化的示范作用。三、本课题国内研究领域的现状国内外有关行为习惯培养策略的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养策略作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村小学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法策略和评价策略方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。四、完成课题的可行性分析为保证课题研究的顺利进行和取得预期的效果，学校成立了课题领导小组，校长任组长，教研主任为副组长的课题小组。学校及时为课题研究排忧解难；从政策上给课题研究以保障，从财力上给予支持。教科室加强档案建设，制定了科学的教科研管理制度，定期组织课题研究小组成员交流研究的情况，调控...
