小学生学习习惯调查研究及应对策略VIP免费

各位老师，下午好！我是09级教育学的胡婵君，我的论文题目是《小学生学习习惯调查研究及应对策略》。我的这篇论文是在万爱莲老师的悉心指导下完成的，感谢万老师，也感谢在座的各位老师参与我的答辩。下面我将这篇论文设计的目的和主要内容向各位老师做一下汇报，恳请各位老师批评指正。首先，我想谈谈这篇论文设计的目的及意义：小学生学习习惯调查研究文献综述一、引言21世纪的教育，是以人为本的教育，是主体性和发展性的教育，既是促进个体素质现代化，同时又是以个体现代化促进社会现代化的教育。当今的中国，实施科教兴国和人才强国战略，由此人才是中心，是科学发展不可或缺的条件。而小学教育作为育人过程的基础工程，首要的任务就是要提高小学生的基本素质，也就是培养小学生良好的学习习惯。良好的学习习惯，是小学生学习文化知识、培养发展能力和智力，提高整体素质的重要条件之一。学生从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的基本素养，才能在将来的任何时刻都自主地去学习，才能更好的去适应社会，并服务于社会。小学阶段是学生们长知识、长身体，形成良好学习习惯的关键时期，因此抓住这一有利时机，及时培养学生们良好学习习惯是素质教育的一项重要内容。根据目前教育教学研究资料和数据统计表明，对于绝大多数的学生来讲，学习成绩的好坏有80%是受到非智力因素影响的，而在兴趣、性格、意志品质、学习习惯等非智力因素中，学习习惯又占有重要位置［1］。古今中外无论在哪一个学术领域上有所成就者，没有一个不是具有良好的学习习惯的。英国著名哲学家和科学家培根一生成就斐然，他在谈到习惯时就深有感触地说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。我们国家的教育大家叶圣陶先生也曾说过“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”［2］由此可见，培养小学生形成良好的学习习惯是非常重要的，更是非常必需的。11徐汉林.好习惯是培养出来的[M].北京:海豚出版社,2005:82黄正平.小学养成教育[M].南京:南京师范大学出版社，1999:543施玉兰.浅谈小学生学习习惯的培养[J].农业科技与信息.2008,18二、小学生学习习惯的界定1、学习习惯的概念与类别在凯洛夫的《教育学》中学习习惯是指在长时间的学习过程中逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型［3］。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，是不需要刻意的意志努力，不需要很多的主体意识参与就能进行活动的。通常我们所讲的学习习惯一般都是指的包括诸如课前预习，课堂上认真听讲，课后及时巩固复习，课余课外自主阅读，课后独立规范地完成作业，善于思考质疑，掌握合作式等这些常规学习习惯。根据学习习惯性质的不同，又可以将学习习惯分为良好的学习习惯和不良的学习习惯两种类型。俄罗斯著名的教育家乌申斯基曾说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断的增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”［4］对于学习习惯来讲，良好的学习习惯是能促进学习的，而不良的学习习惯对于学习会起到阻碍作用。通常来讲，良好学习习惯的养成必定是大量良好学习行为不断积淀的过程，因此我们必须要抓住小学生学习习惯培养的关键时期，对他们进行有意识的长期的教育、引导和训练。22、学习习惯的特征（1）学习习惯指向的活动性学习习惯指的是在长时间的学习过程中逐渐养成的不易改变的行为倾向，那么学习习惯所指向的就是从事学习活动本身而不是某种客观事物了。所以，要养成学习习惯，就必须要在学习活动中进行反复练习并使之逐渐自动地去进行。若一个学生要养成课前预习的学习习惯，那就必须按照“预习——听课这样的先后顺序进行活动和训练，经过长时间的多次反复，最后就能达到自动化的程度了。（2）学习习惯形成的后天性21施玉兰.浅谈小学生学习习惯的培养[J].农业科技与信息.2008,181学习习惯不是先天遗传就有的，而是在后天外界环境的影响和教育的培养训练下形成的一种...