从“教课文”到“教语文”的转身湖南衡阳师范学院邓水平2014年11月14日广西柳州联系方式：33923905@qq.com开场白•工作、学习都是生活本身•人生的幸福，来自于两个统一•教育真是一种悲壮的坚守•语文课总是那般让人纠结•不断学习，使自己的内心更加强大•改变能改变的，积极适应不能改变的从“教课文”到“教语文”的转身本讲座很多观点来自本人在上海师范大学的学习与思考所得。感谢当时的培训专家，尤其感谢上海师范大学初等教育院院长吴忠豪教授。特别说明交流要点•问题一：什么是“教课文”？什么是“教语文”？•问题二：为什么要从“教课文”转变为“教语文”？•问题三：怎样实现从“教课文”到“教语文”的美丽转身？问题一：什么是“教课文”？什么是“教语文”？•从一次公开课说起•执教者（舒伟老师，来自香港）•《毕加索与和平鸽》（香港教材，三年级）大家读读：《毕加索与和平鸽》（第三段）有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占。一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。舒老师的教学过程设计一、观察图片，引入课文。1．观察龙的图片，你们会想到什么?2．看一幅鸽子图片，想到什么?3．再看毕加索画像，介绍毕加索是爱动物的画家。二、快速默读，思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系?1．讨论毕加索与和平鸽的关系。2．讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。三、学习新词。1．分组讨论不懂的词语。2．每小组将讨论中不能理解的词语写在黑板上。3．教师指导学生学习不理解的词语：涕泪纵横、悲愤交加、口衔橄榄枝。四、抓重点段，学习画流程图。1．朗读第三自然段，边听边圈画这段话里的动词。2．默读第三段，看看这段话里面有几个人物?(法国老人、小孙子、毕加索、德军军士)l3．教师示范画流程图的方法：l(1)刚才圈的动词是不同的人发出的动作。动词这么多，我们应该怎么去分析呢?老师教大家画一个流程图。我们以小孙子为例，老师把写他动作的句子抽了出来。看老师圈了哪些词语。(板书：放，惦挂，跑，眺望、看见、拿出、挥舞)。l(2)再用蓝色的框框圈出一些词语。这些词语是形容动作的，使这个动作更加生动。(板书：马上、使劲儿)。(3)这些词语之间有什么关系呢?下面老师就和大家来画小孙子的动作流程图。(教师一边说一边板书：首先是“放”，接着是“惦挂”，接着是“跑”，“眺望”，然后是“看见”小鸽子飞回来了，所以就“拿出”红布条使劲地“挥舞”。有些词语形容他是怎么样挥舞的：“马上”拿出红布条，“使劲地”挥舞。)。小结：这就是今天要教的流程图。在流程图里，把动词写进红色的圈，然后根据动作的顺序，用箭头把这个图画出来。再把形容这个动作的词语写进蓝色的框框。4．分组完成德军士兵和老人动作的流程图。5．各小组派代表交流，分享所画流程图。把图贴在黑板上。6．请一位同学连贯地做一些动作(连续表演两遍)，观察后分小组再画流程图。7．各小组完成流程图，分享交流。五、布置作业。回家观察一下妈妈做家务的片段，如煮饭啊，扫地啊，自己试着完成一个流程图。《毕加索与和平鸽》教学设计（简案）一、观察图片，引入课文二、默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？三、学习新词。（以上三个步骤大约花四分之一的时间）四、抓重点段（第三段），学习画流程图1、认识流程图是什么（以小孩对象）。2、小组合作画流程图（以老人和德国士兵为对象）。3、小组合作第二次画流程图（以现场表演的同学为对象）。五、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。各抒己见就香港舒老师的这堂课大家说说自己的感觉和看法。PK你们香港老师太不把课文当回事了你们大陆老师...
