撰写生物体的结构层次的教学目标宁夏银川十中高玲教学目标制定的依据是学科课程标准，而学科课程标准的内容设计则是考虑到其在教育教学上的价值。从知识的内容上看，生物体的结构层次是十个主题中的第二个主题，包括了三个二级主题（即细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂分化形成组织，多细胞生物体的结构层次）和四个活动建议。我们使用的苏科版教材，它也是将其设置在首要接触的内容，认识生物体先要从结构上认识。具体的内容有细胞是生命活动的基本单位，是生命的基础；细胞分裂分化形成组织；多细胞生物体的（绿色开花植物，人这两个复杂案例）结构层次。细胞的结构和功能是学习它的核心内容。从知识的教育价值上分析，学生要学会最基本的科学探究的方法，显微镜的使用为以后的学习奠定必要的技能基础，为高中的学习做了一个铺垫。从情感态度价值观方面，它要求向学呈现的框架应该有：生物体都是由细胞组成，都是由共同的原始祖先进化来的，认同生物体具有统一性，这也是细胞学说发现的重要贡献，同时动植物细胞也存在多样性；细胞分裂和分化是个动态的过程，不是固定的而分裂，分化形成组织；无论多么复杂的生物体，正是结构层次的各自分工协调才能完成其整体功能。以此来培养学生严谨的科学研究精神，坚持不懈的努力的科学态度。另外在制定具体教学目标时，要特别注意课标要求中的行为动词的理解和使用。基于以上的认识，提交专家布置的作业-------撰写生物体的结构层次的教学目标（一）知识目标：学生能够说明显微镜的基本构造和作用；阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；说明单细胞生物可独立完成生命活动；区别动植物细胞结构的主要不同点；描述细胞核在生物遗传中的重要功能和细胞分裂的基本过程；概述生物体的各种组织是由细胞分裂，分化形成的；识别植物体和人体的几种组织；联系学生实际说出器官，系统的概念；描述绿色开花植物和人体的结构层次；（二）技能训练目标：通过《观察动植物细胞》能够熟练地使用显微镜，并且学会绘制生物图；通过《观察叶片的结构》实验掌握制作临时装片，具备一定的实验操作能力。（二）情感目标：认同细胞构成生物体的观点；明确多细胞生物体依靠细胞，组织，器官之间的协调活动，表现出生物体的统一性，形成生物体是一个统一的整体的生物学基本观点；感知生物体的从宏观到微观的层次性；通过技能的训练培养，激发学生学习生物学的兴趣。
