关于请求扶持我校专业建设的报告VIP免费

关于请求扶持我校专业建设的报告XX市、XX县区政府、上级教育主管部门：麻城理工中专历经29年艰苦奋斗，在各级政府和主管部门支持下，完成了学校规模扩张阶段。目前，在校生达到5257人，开设专业12个，学校已发展成为一所国家级重点职业学校，XX省示范中职学校，XX省职教先进单位。为了推进学校内涵发展，促使学校发展步入可持续发展快车道，学校力求学历教育稳规模，上水平，社会培训大发展，逐步实现为XX县区每个农户培养一名技工的奋斗目标，更好地为大别山革命老区经济社会发展试验区建设服务。请求XX市、XX县区政府和上级教育主管部门在政策上支持，在资金上扶持我校专业建设。具体要求如下：一、支持我校数控加工实训基地和汽车维修实训基地建设我校机械制造类专业在校学生1799人，目前学校现有实训设备：普通车床14台，数控车床4台，数控铣床2台，线切割1台，钻床4台，仪表车床20台，钳工工位78个。现有设备无法满足学生专业实训的实际需要，急需购置数控车床、加工中心及配套设备，完成数控加工实训基地建设约需资金300万元。学校汽修专业及农业机械维修专业在校生共计309人，现有设备仅示教电路板20台套和旧汽车2台，急需购置成套汽修专业实训设备，完成汽车维修实训基地建设约需资金200万元。二、支持我校与专业设置相近的高校开展深层次校校合作，实现中职学校与高职院校有效对接按教育部2010年颁布实施的《中等职业学校设置标准》要求：师生比1：20，专业教师数应不低于本校专任教师的50%，其中双师型教师不低于30%。目前我校在校生5257人，应配备专任教师263人，专业教师132人，其中双师型教师66人。而我校现有专任教师213人，专业教师59人，双师型教师28人，现有师资状况不足标准的一半，而且专业教师年龄偏大，师资问题已成为学校发展的瓶颈。为了解决专业建设中的师资问题，请求政府和上级主管部门，一是要安排计划每年面向社会公开招聘专业教师12名，连续三年共计招考36名专业教师，以解第1页共3页学校燃眉之急；二是要从省属高校中的湖北工业大学、武汉职业技术学院和8所国家级示范性高职院校中挑选一所高校与我校进行深层次的校校合作。通过合作，一方面为学校培训专业教师，请求政府每年扶持100万元，连续3年共计300万元，培训100名专业课教师；另一方面，指导学校专业建设，帮助学校制订专业培养标准，建立实训教学体系，开发实训仿真软件，建立技能型人才培养模式，请求政府扶持专业开发建设资金100万元。三、出台政策，推动和扶持学校与企业合作，实现中职学校与企业有效对接国家中长期教育改革和发展规划纲要在“推进职业教育办学模式改革试点”中提到，要“以推进政府统筹，校企合作，集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参加办学的机制”。我校现有的12个专业，主要是加工制造类、信息技术类、服务类专业，与XX县区、中部地区产业类型相匹配。因此，政府牵头成立校企合作领导小组，搭建平台，出台激励政策，为校企合作提供组织保障和服务保障。具体来说，从麻城当地企业筛选一批企业与我校现有专业进行专业共建，采取“校中厂”，“厂中校”的形式，使学校与企业成为发展共同体，确保学校人才培养与企业需求的无缝对接。随着校企合作的不断深入，必将有力地推进XX县区招商引资工作。校企合作，一是联合培养人才。合作中企业直接参与学生培养方案、课程标准、岗位标准的制订，为企业、行业参与人才培养提供平台，有效推进专业建设标准与行业标准对接，课程标准与岗位标准的对接，使学校人才培养质量更加适应企业、行业和社会的需求。二是联合招生，招生即招工。校企合作开辟了学校与企业联合招生的有效途径。一方面企业需要的人才得到保障，另一方面也拓宽了学生就业渠道，学生毕业后可直接到合作企业入职。三是联合提升教师水平和职工水平。校企合作可建立兼职教师聘用管理制度，也可建立教师进入企业定期服务制度，还可建立企业职工培训提高制度。这为学校“双师型”教师队伍建设创造了条件。学校与企业开展“实职互派，双向兼职”工程，有利于提高教师教学、科研水平和社会服务第2页共3页能力。四是联合服务社会。通过建立校企合作激励政策，让教师...