小学名师研修参考总结（通用）近日，完成了专业开展规划，是对这一轮学习培训进展总结的时候了。今年的5月6日至11日，我作为xx市名老师培养工程的学员，在第二师范学院进展了第一次培训。这是一次相对完满的培训，内容特别丰富，包括国外教育视野、课题研究、个人教学风格、名师成长途径、老师涵养、名著阅读、教育技术等板块，还有与理论及实践导师见面会等。收获较大，感受良多，它在让我们考虑“我是谁”“我要到哪里”的同时，对“如何去”也作了细致缜密的部署。也是在这次培训，我第一次认真理解名师的含义、标准和条件；第一次考虑“教学风格”咨询题；第一次“郑重”地对本人的成长作出系统的考虑和规划。几年前的一次偶尔时机，我进入某教育刊物的网络论坛，结识一些朋友，从那时起，我在工作之余抛开往常消磨光阴的生活方式，注重网络学习，参加一些优秀团队，与来自全国各地的“一样尺码的人”一起阅读，就某些热点咨询题开展讨论，在考虑、表达、交流中，我收获着成长：教育理念发生变化、教育成效明显、文章发表获奖、获得市级荣誉、教科研有一定的成绩、评上中学高级职称，如今又成为市名师培养对象……这些，是之前的我不敢想的事。在成长的欢乐中，我体会到了做一名老师的幸福。在成长路上，我越来越清醒地认识到，只在一个个点上“挖坑”，不如深掘一口本人的“井”。要想进一步开展，本人要处理的咨询题确实是：本人开展方向在何方？本人确切的目的是什么？这也是我曾一度迷惘之处――我这口“井”是属于班级治理方面，依然学科教学方面？假如是学科教学，我重点研究的“点”又是什么？我内心的航行就像漂于水面随风而动的一片树叶，没有本人的目的方向，在迷惘、迟疑中踟蹰不前。特别是从XX年起的一段较长时间里，由于工作多等多方面缘故，也由于本人的目的不明确，连阅读也变得断断续。老实说，在四周特别多人的眼里，我依然比拟成功的――教学工作无压力，生活如意，也有了一定的荣誉，你还追求什么？我也曾经如此想过，“无欲一身轻”，那样的日子大概特别是惬意。但我特别快就感遭到，如此的生活或许会让我满意，却无法给我成长感，不会为我得到充实的内心。我必须改变这种现状！但是，我如何给本人力量？如何打破本人成长的“瓶颈”？这次培训，确实是一场及时雨，一个个的谆谆智者在为我指明前行的方向。闫德明教授的“教学风格”讲座让我眼前一亮：“假如用一分钟介绍本人，你如何描绘？你会选择哪些关键词？”刚接触这一关于“教学风格”的咨询题，我一下子懵了――我确实找不到本人的“关键词”，也从没认真想过这方面的咨询题，更不知如何介绍本人。“教学风格是指老师在长期的教学实践过程中构成的，在一定的教学理念指导下，制造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和风格。”在闫德明教授的如何构成本人的教学风格的启发引领下，促使了我的考虑：要开展，必须先真正地认识本人，明白“我是谁”，我是怎么样的一个人。结合本身的特点，凝练而构成有本人独特个性的教学，这确实是教学风格！它是如何构成的？我本人最特出的地点是什么？在我的课堂里，最值得发扬下去的优点是什么？也确实是说本人课堂最有价值的是哪方面。结果，我觉得我能有“学生心”，较能以欣赏的目光面对小孩们，宽容他们，理解他们，从他们的角度考虑咨询题。这确实是如此，我赢得了学生们的尊重和喜欢。也能建立亦师亦友的新型师生关系。这关于我的课堂起到了决定性的作用。首先，它能营建和谐的课堂环境。其次，它能有助于养成良好的科学素养和态度，比方敢于质疑，大胆表达本人等。学生在如此的环境下，才能充分地展示本人，张扬本人的个性。另外，还能充分表达交流，构成才能。因此，对本身成长的决心和勇气，在我内心不知不觉中生成了。要开展，还要明确要开展为怎么样的本人。或许往常我也有成为名师的目的，但名师是怎么样的？这对我来说是个模糊的概念，我只明白要追求进步，让本人变得“优秀”“出色”，但优秀、出色的详细表达或标准却没有明晰。第二师范学院的古立新教授在“名师成长途径”中一条条对照标准进展讲述和解读，使我认真细致...
