从一个课例探析儿童健康心理素质的培养——《蚂蚁搬家》的教学构想与分析一个人的心理素质与他干任何事情都有着极大的作用，心理素质包含着诸多的心理因素，这些心理因素直接影响到人的行为，因此，健康、良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，也是现代教育实施素质教育的重要内容。在美术学科教学中实施心理素质教育有其独到的一面，美术是一门人文学科，它更注重学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展的需要，体现人文关怀，关注学生健康成长，把学生各种能力的发展结合到具体的美术活动之中，提高学生的学习兴趣与自信心，在学习活动中让学生懂得并学会与别人团结协作，体验成功合作的喜悦，促进学生创新精神和实践能力的增强，提高学生的心理素质，使学生身心健康和谐的发展。据此，我在美术教学中，以育人为使命，关注美术教学的育人功能，以多种方式，设置有意味的情境，激发学习热情，在学习活动中培养儿童健康的心理素质。小学美术第二册中的绘画课《蚂蚁搬家》就是一次在美术教学中培养儿童健康心理素质的良好课目。课例课题：《蚂蚁搬家》教学目的：1、初步认识、了解昆虫的外形特征，运用绘画形式进行创作表现。2、培养学生的观察力、想象力及创造能力。3、树立集体意识，培养学生团结协作精神。教学方法：创设轻松愉快的教学环境，引导学生进入角色，鼓励学生通过观察讨论、联想等方式大胆想象与创作。课前准备：1、鼓励学生在校园或居所周围找蚂蚁，观察蚂蚁的一些生活情节，并用饭粒、面包屑（稍大块儿一点）或小虫子做实验，观察蚂蚁搬东西时的情景，并捉几只蚂蚁放进透明小瓶中。2、请学生通过电脑、图书或询问老师、家长等方式了解蚂蚁和其它昆虫的知识。一、教学的设计理念1．教学设计的思路爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”大凡在事业上有所成就的人都是对学习有浓厚兴趣，兴趣是学习求知的动力，学习兴趣这种心理倾向一旦激发起来，就能充分调动学生学习的主动性。而健康的心理素质也是素质教育的重要组成部分，本课诸多的教学环节中都隐含着培养学生健康心理素质的良好契机。本课通过课前对蚂蚁外形特征及生活情节的观察，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。教学设计通过设置情境，激发学生活动热情，引导学生在交流活动中大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到健康心理素质的培养，让学生既获取知识，发展能力，又陶冶性情，进一步发展完善人格。2．教学过程的设置观察联想——设置情境——学习讨论——提供指导——创造表现——小结内化观察了解蚂蚁的外形特征，想象蚂蚁的生活图景；利用多种媒材呈现故事起因，设置情境；引导学生根据蚂蚁的表情、动态及周围环境看图说话，鼓励学生大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开学习讨论；根据学情分析提供指导；学生集体合作创作表现；采用自评或互评的方式进行作业评价，以集体讨论的方式进行课后延伸，提高学生认识，培养健康心理素质。二、教学形式的构想1．体验式体验就是以身“体”之、以心“验“之，身体力行，亲身实践。教学中多次要让学生明白团结、协作的重要性，如教师只是语言提示，学生未必能透彻理解，但要让学生扮作蚂蚁的角色搬抬重物之时，学生很容易就理解感悟了，而且对学生的画面创作也有很大帮助。学生集体创作时也是学习过程中合作的一种体验方式，同时，体验的亲历性，也使教学形式更丰富，课堂气氛更活跃。2．讨论式师生互动，展开学习讨论三、课例分析教学进程一、观察联想1、蚂蚁的外形特征：由课前室外观察蚂蚁并通过各种方式了解蚂蚁及昆虫的知识，到课堂上透明瓶中蚂蚁的近距离观察，请学生总结蚂蚁的外形特征，并相互交流所了解的知识。2、蚂蚁的联想：蚂蚁也像人类一样，建立有自己的王国。那么，他们的家族有哪些成员呢？他们的生活是怎样的呢？二、设置情境小蚂蚁们的生活快乐而幸福，可突然有一天——（利用多媒体创设风摇树动、电闪雷鸣、小鸟疾飞回家，暴雨将至的情境），出现了什么紧急情况？（引导学生看图说话）蚂蚁怎么办呢？三、学习讨论，引导学生进入角色...
