紧扣时代主题,加强对学生传统艺术的教育——浅谈历史学科中的艺术教育摘要:人类进入21世纪，科学技术更新的进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发和培养学生的艺术细胞，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深入，也对基础教育历史课程提出了新的任务。主题词:历史艺术教育人类进入21世纪，科学技术更新的进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发和培养学生的艺术细胞，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深入，也对基础教育历史课程提出了新的任务。为此，在历史教学中更要注重培养学生正确的审美观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对艺术的热爱和对世界的了解。从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。而结合现实生活,紧扣时代主题，让学生在生活中感受祖国艺术曾经的辉煌，今天的繁荣富强，从而激发他们为民族的振兴而奋斗,身为华夏人是自豪的，热爱自己的祖国，继承和发扬祖国的文艺，这就成了历史这一学科义不容辞的责任。一、紧扣考古发现世界遗产等培养学生的文艺细胞。我国是历史非常悠久的文明古国，上下五千年在经济、政治文化等方面曾远远领先于世界各国。长城、故宫、大佛以及在上海世博展出的，今年的武当申遗成功等等。在远古时的禅让制，秦时建立的皇帝制，以及汉唐时先进的经济、政治、文化制度等等。在历史课的教学中充分结合当今主题阐明祖国辉煌的过去以培养学生正确的审美情趣和民族自豪感。例如：我在讲《秦兵马俑》时，就结合今天陶器的简单制作过程(找土采土熟土治胚烧炼)，以及对陶器的审美，规模大小，外表图案等，进行升入浅出的讲解。还利用幻灯片、录像等增强感官效应的外界刺激让学生切实体会到我国人民的智慧与力量，明确瓷器是中国的国粹之一。二、利用生活现象，培养学生对艺术的喜爱。生活是人的存在方式，学校教育就是要培养学生获得快乐生1活的能力。生活即教育,就是要求生活教育是给生活以教育，从生活与教育的关系上说，生活决定教育，而教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。所以，利用生活中的种种现象，切实培养学生对艺术的喜爱。例如：通过对现代衣食住行的变化和中国的旗袍、唐装、园林建筑、八大菜系等等作比较。可以利用多媒体一一展示，让学生能深切的体会到中国艺术的博大精深，从而让他们喜爱祖国的传统文化，继承和创新祖国的文化艺术。三、抓住和谐社会、全民奔小康这一当今最大主题，激发学生的爱国主义，从深层次上加强对学生传统艺术的教育。历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。所以，我在历史教学中就抓住现在祖国共建和谐社会、全民奔小康的这一时代主题，激发学生的爱国主义，从深层次上加强对学生传统艺术的教育。例如：在讲文景之治、贞观之治、开元盛世时的文化艺术，就可结合当今盛世，全民奔小康，重庆的六个一建设进行讲解。培养学生的历史素养和文化修养，让学生爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。总之，让学生在学习历史人物、历史事件和历史现象，了解历史发展的基本线索的同时，要密切关心时事抓住时代主题，从而增强他们学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感，大力弘扬爱国主义。参考文献：1、《义务教育历史课程标准（实验稿）》2、《走进新时代》3、《当代教育新理念》（文龙学区通惠初...
