名师工作室中期参考总结（通用）在上一阶段的工作室学习中，我感遭到了一种新的学习途径，我第一轮教新教材、第一次面对新课标高考形式，在去年考试方向不明朗的情况下，与工作室的同事进展交流，在李老师的指导下，我有了许多教学的方向，通过听评课的活动再一次让我感遭到平常本人教学中的咨询题上，通过与同事之间的讨论和李老师无私的协助，我找到理处理咨询题的途径和方法。一、听评课活动通过上学习的听评课的活动，我认识到教学中真刚要实现教为学而教这句话的深入含义。通过这种方式使我转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。不断总结教学经历，构成本人的教学风格，提高了教育教学水平。调动了我教育教学的积极性和主动性。对一节课的评价不仅仅是教学目的是否讲到，而是针对课堂教学目的，对老师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进展价值的推断，才是教学的真正目的。从教学目的上分析、把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到注重，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个非常恰当的比喻，形象地表现了这三个目的的互相依赖的关系。反映了这三个目的的不可分割，缺少了任何一个目的的达成，一节课显然也就不完好了。从处理教材上做出分析、既要看老师知识教授的精确科学，更要留意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。从教学程序上分析、看教学思路设计，看课堂构造安排，从教学方法和手段上分析、看是不是量体裁衣，优选活用、看教学方法的多样化，看教学方法的改革与创新、从老师教学根本功上分析、看板书、看教态、看语言、看操作，从教学效果上分析，一是教学效率高，学生思维活泼，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进步。知识、才能、思想情操目的达成。主要看老师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂咨询题当堂处理，学生负担合理。二、高考教研今年的高考大纲不断没有下来，考试方式也没有明确的规定，通过与工作室同事的交流及李老师的指导和分析，确定了复习教材定为四本书，一本选修，三本必修。认真分析各地的新课标考试，确定高考模仿题的出题形式“6+4+2”。每人依照本人研究的结果，预备了模仿题，又通过同事之间的交流和互相审题，对本人的教学方向有了明确的界定。每次省、市的测试后，统一重新做题，对试题进展分析，通过同事之间的交流是，让本人对新课标高考的形式消除了生疏感，对本人的教学与高考学生的复习指导做到了心中有数，使本人非常快地进入较好的教学状态。以上是我这一阶段工作室学习的学习收获。
