宏观经济学教学大纲教学目的与要求课程性质：经济类（包括经济、金融、财政、管理及其相关财经类）专业必修课，针对已具备高等数学和微观经济学知识的本科生开设。基本内容：宏观经济学是一门以一国的宏观经济运行作为主要研究对象的科学。作为经济类专业2年级本科生的基础课程，它包括宏观经济学基础、理论深入和扩展、前沿课题讨论三大部分，旨在为学生进一步学习经济学知识奠定扎实基础。基本要求：学生通过学习，不仅应把握宏观经济学的理论框架和基本内容，还应掌握其分析方法，了解其最新发展学会理论联系实际，分析和解决现实经济问题。教学方式：理论讲述与课堂讨论。要求学生课前预习、课堂笔记、课后练习。学期末采用标准化闭卷考试。教学课时：51学时参考教材：1、袁志刚：《宏观经济学》，上海人民出版社，1997年8月第1版。2、曼昆：《经济学原理》，北京大学出版社，1999年1月第1版。3、布莱恩.斯诺登等：《现代宏观经济学指南——各思想流派比较研究引论》，商务印书馆，1998年4月第1版。4、蒋中一，《数理经济学的基本方法》，商务印书馆，1999年8月第1版。5、尹伯成，《现代西方经济学习题指南（宏观经济学）》，复旦大学出版社，1999年10月第3版。第一章国民收入核算教学学时：4学时第一节：宏观经济学的特点宏观经济学以收入和就业分析为中心可称收入理论或就业理论。它对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业进行分析。它分析的对象是社会经济总量，因此，宏观经济有时也被称为总量分析，以与微观经济学的个量分析相区别。第二节：国民生产总值一、国民生产总值（GNP）被定义为经济社会在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品的市场价值。GNP是一个市场价值概念，测度的是最终产品而不是中间，是一定时期内所生产而不是所售卖掉的最终产品价值，是流量而不是存量。二、由于把利润看作是产品卖价扣除工资、利息和地租等成本支出后的余额，因此，产出（生产的价值）总等于收入即要素报酬。三、由于企业把未卖掉的产品看作是存货投资，最终产品的销售收入就是最终产品购买者的支出，所以产出又等于支出。四、国内生产总值（GDP）指国内生产的最终产品的市场价值，包括来自国外生产要素在国内生产的价值，这些价值构成外国的GNP，而不是生产所在国的GNP，因而GDP和GNP有联系又有区别。第三节、核算国民收入的两种方法一、用支出法核算GNP，就是通过核算在一定时期内整个社会购买最终产品的总支出来计量GNP，包括居民消费、企业投资、政府购买。二、用收入法核算GNP，就是用要素收入即企业成本核算GNP，用收入法核算GNP，除了要包括工资、利息和租金这些要素的报酬，还要包括非公司企业企业主收入、公司税前利润、间接税，资本折旧。第四节：几个重要的国民收入概念从国民生产总值到可支配收入之间的几个重要概念之间的关系是：1、国民生产总值（GNP）=以市场价格计算的全社会生产的最终产品的总和。2、GNP–折旧=国民生产净值（NNP）3、NNP–间接税=国民收入（NI）4、NI–公司未分配利润-社会保险税+转移支付和红利=个人收入（PI）5、PI–个人所得税=个人可支配收入（YD）第五节、国民收入的基本公式一、在两部门经济中，国民收入的构成从支出角度看是Y=C+I,从收入角度看是Y=C+S,由于C+I=Y=C+S，于是得I=S，即储蓄—投资恒等式。上述恒等式是耕具储蓄和投资的定义得出的，它决意味着人们意愿和或者计划储蓄总等于企业计划投资。二、在三部门经济中的储蓄投资恒等式：I=S+(T–G),三、在四部门经济中的储蓄投资恒等式：I=S+(T–G)+（M–X+K）第六节：名义GNP和实际GNP实际GNP=名义GNP/GNP折算指数第二章：简单国民收入决定理论教学学时：8学时第一节：均衡产出：和总需求相等的产出成为均衡产出或收入一、假定不存在政府并且投资（i）是自主的二、定不论需求量为多少，经济制度均能以不变的价格提供相应的供给量。这在西方经济学中有时被称为凯恩斯定律。三、在上述假定下，均衡产出可用公式表示为：y=c+iy–c=s=I储蓄=投资第二节：凯恩斯的消费理论消费函数表示c与y之间的关系：随着收入的增加，消费也会增加，但是消费的增加不及收入增...
