课改工作工作参考总结VIP免费

课改工作工作参考总结新的根底教育课程根本目的是：培养学生的创新精神、创新认识和实践本领，以及造就德、智、体、美、劳全面开展的社会主义新人。解放思想，改变旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现新课程的改革!欢迎阅读。课改心得体会(1)：我反复认真地学习《小学语文新课标》，收获颇丰，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的根本本领这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的今后学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，确实是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不确实是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的方式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归确实要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都明白，古代私塾的教学方式再简单但是了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了非常多儒生由此可见“读”在学习语文中依然具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘非常快。正如蜻蜓点水式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后团体交流，抽学生轮番上台用自我的语言向同学们介绍景点的特点，利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，之后又让学生介绍课前搜集的相关信息。整堂课材料充实，方式新颖，学生饶有兴趣，也学了非常多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解依然缺少相当的，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的材料的解读。语文新课标明确提出“要注重朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果证明，经历力是一切智力的根底。朱熹以往说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。仅有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，依然翻新的“老师咨询，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体依然以老师为中心，“喧宾夺主”的情景依然显而易见。事实上，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我坚信，仅有可以去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生构成自我教育的途径。...