教学工作参考总结-学期幼小衔接工作参考总结学期幼小衔接工作总结我园幼小衔接工作继上阶段进展的幼儿社会性习惯才能培养，进一步在学习性习惯才能的培养方面开展工作。随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多咨询题。关注幼儿的咨询题，协助他们到达学习习惯的开展水平便是我们本阶段的主要任务。一、从思维教学切入，为学习才能预备研究中我们结合园特色课程——思维活动，对幼儿进展思维才能和思维质量的培养。我们发觉，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授侧重，思维才能的预备明显缺乏。因而，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进展讨论，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进展学习，丰富他们的感知经历、开展思维才能和分析、处理咨询题才能。1、注重思维方法的集体教学在集体教学中我们尝试改变以往的方式，对活动内容进展分析，依照大班幼儿思维特点，着重从设计咨询题情景出发，引导幼儿从处理咨询题的角度考虑、运用方法处理咨询题。在方法交流的环节则侧重比拟谁的方法更快、更方便，使幼儿深入感知处理咨询题的多种思维方法，体验运用思维方法处理咨询题的成功。2、注重独立考虑操作的个别化学习独立考虑是幼小衔接中幼儿学习质量的一个重要方面。我们积极地探究创设个别化活动环境，协助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立处理咨询题的经历。二、从兴趣阅读切入，为学习习惯预备大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不平衡的咨询题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而无视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景协助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，依照不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，协助幼儿关注倾听的重要，学会在细心倾听，学会在倾听根底上的补充、评价。三、从转变活动方式切入，为学习兴趣预备幼小衔接在学习性习惯方面主要是培养幼儿的学习兴趣，而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感遭到学习带来的欢乐。通过实践与探究，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续开展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所打破和创新。我们感到，学会幼小衔接活动的方式是容易的，而掌握幼小衔接教育理念，具备幼小衔接的认识是难的，因而必需要不断的探究研究，在实践中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有效。学期幼小衔接工作总结本学期各项工作马上完毕,在小孩们马上完本钱学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下：一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在施行计划的过程中,依照学生的实际开展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相交融，采纳兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。通过一个学期的努力,每一位学生不但习惯了小学生活，而且在原有根底上都获得了不同程度的提高。2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进展了规则认识、任务认识、自我效劳才能以及合作才能的培养。通过一学期的努力,班级大部分学生可以较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中可以用较灵敏的方式较好地与同伴进展游戏,遇到困难时可以和同伴们共同商讨处理咨询题的方法,学生社会交往才能得到了非常好地提高。二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层咨询题，家长配合做了许多工作。第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设备，可对小孩缺乏吸引力。因而，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了小孩的思想工作，让小孩有一个明确的...
