2021年12月小学语文课题参考总结因而综合性学习的出现，适应了时代和社会开展的新要求、新变化，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。2．新课改的需要。新一轮课程改革致力于构建符合素养教育要求的新的课程体系，的强调体验、参与和生成；强调走出知识传授的目的取向；强调课程功能的转变。《全日制义务教育语文课程标准》首创语文综合性学习的要求，在每个学段都设有综合性学习的要求，成为语文课程目的体系中的重要组成部分，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科和其他学科、语文与学生生活、语文与社会生活之间的整体联络，它以征询题为中心，以活动为主要方式，通过综合性的学习内容和学习方式，促进学生综合才能的开展，而这种开展的落脚点则是全面提高小学生的语文素养。3．语文本身特点所决定。语文教育的任务是什么？一是给学生真善美的熏陶和教育；二是培养学生的文学素养；三是让学生掌握恰到好处的语文才能和知识。认识到这些，有助于我们更明晰的看到语文教师应负的职责和努力的方向。4．学生开展的需要。要把学生从语文知识的微观教学中解放出来，升华为语文才能；它绝不仅仅是课内与课外、校内与校外如此有形的时空观念，而更应该是一种能在有限的时空里让学生获得的知识和最大的精神成果的无形的时空观念。由于语文教育本身具有的多效性、多职能、多工程，决定了语文教学应该拓展更大的空间，依托综合性的实践活动，从更广的层面上来培养学生的语文素养。概念的界定综合性学习查阅众多材料，综合“课程说”“学习方式说”“过程说”等几种有代表性的观点，我们认为，语文综合性学习是在施行语文课程的过程中，学生在教师的指导下，有认识地利用学习、生活和社会实践活动等课程资源，运用业已构成的听说读写等才能和学到的各科知识，采纳自主、合作、探究等学习方式，尝试处理学习和社会生活中的一些征询题，使学生在此过程中激发兴趣，开展才能，获得实践经历，逐步构成主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生语文素养和个人综合素养。语文素养。课程标准如此解析“全面提高学生的语文素养”：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程还应注重提高学生的平的修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐开展。这些年来，课程改革全面推进，一些省市先后进展了语文课程构造、课程内容等多方面的改革实验，同时留意了综合化的讨论，为本课题的选择和施行提供了可贵的经历。课题研究的设计（一）研究目的本课题总的研究目的是：以效劳于语文课程施行为主旨，围绕小学语文综合性学习开展研究，构建小学语文综合性学习的教学体系，力争使其具有创新性、可持续性和推行价值。最终研究成果方式：情趣课堂、实验报告、学生成果、教师论文与案例。详细目的是1．运用教育科学和语文科学的理论与方法，有目的，有计划地在小学语文综合性学习中的现象与征询题进展研究，探究和认识小学语文教育和语文学习的内在规律及本质特点，推进小学语文教学的改革与开展，促进学生语文素养的全面开展，进一步提高语文教育质量。
