《长城》第二课时教学设计教学目标通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。学习本课的生字、新词。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重难点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学课时两课时第二课时一、导入。这节课我们继续学习第17课——长城，请同学们和老师一起书写课题。（师板书课题，学生书空，齐读课题）长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的中外游客。通过上节课的学习，你知道作者是怎样赞叹长城的吗？抽生（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“奇迹”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。）让我们一起和作者赞叹这华夏儿女的骄傲吧（齐读）读完这句话你没有什么问题想问吗？（生质疑：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？）问题提得好，同学们，学贵有疑，会提问才说明你会学习。现在请同学们默读课文一二自然段，在那里寻求答案吧。二、深入品读，感受长城的魅力。出示学习指导：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？默读课文第一二自然段，用“——”画出相关语句，并将你的理解体会记在旁边。1、生默读课文第一二自然段。（师暗示：不动笔墨不读书，好多同学能将自己的理解批注在书上。）2、抽生交流。刚才老师看见同学们学得非常专注，那你们谁愿意将自己的理解说给大家听呢？（1）长第一自然段师：这是作者站在什么角度看长城的呢？（远看）师板书：远看远看长城它像什么？（一条长龙）师板书：长龙出示：长城远景图师：这就是长城的远景图，作者把长城比作长龙，在说明文里面，1这叫做什么说明方法？（打比方）那么长城和长龙之间有什么相似的地方吗？生（气势雄伟、蜿蜒盘旋、长、长城和龙都是中华民族的象征）师：这样打比方，突出了长城的什么特点？（长）为了让我们更确切地感受长城之长，作者用准确的数字做了介绍。长城到底有多长？一万三千多里有多长？有一份资料上说：20多年前，有一个年轻人徒步走完了这一万三千多里。你们猜猜他走了多长时间吗？他整整用了508天。长城长不长？师：老师看到了很多同学都露出惊讶的表情，那就让我们带着这种惊叹读读这句话。出示第一自然段齐读（第一自然段）。师：长城蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里，你们知道这从东到西经过了哪些省市自治区？出示：长城地理图。长城东起河北秦皇岛的山海关，途径天津、北京、河北、山西、陕西、一直延伸到甘肃的嘉峪关，长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，像不像一条腾飞的巨龙？那就让我们带着我们的感受读出长城的气势之美。出示第一自然段抽生读第一自然段。师：孩子们，熟读成诵，现在让我们看着图片，加上动作一起背一背第一自然段。出示：长城远景图，生背诵。（远看长城，起）师：是啊，这气势雄伟的长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，就像腾飞的巨龙，气势磅礴，给人以无穷的力量。难怪作者由衷地赞叹道：出示：样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（齐读）师：远看长城，雄伟壮观，那么近看长城，又能从哪看出它是伟大的奇迹呢？谁能结合课文第二自然段相关语句来谈一谈？抽生交流师：这段写的是作者近看长城，近看长城，第一印象是什么？文中有一个词直接告诉我们了，你找到了吗？（高大坚固）（师板书：近看、高大坚固）这一自然段介绍了城墙的哪些部分？各部分有什么特点？都有什么作用呢？抽生交流。（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）城墙：平、宽，垛子：高，城台：方形，可以屯兵出示：长城近景图。师：这就是长城的近景图，谁能在图上找到相应的建筑？（课件展示不同部分）师：谁能把长城的垛子、瞭望口和射口用简笔画画出来吗？学生用简笔画画长城的垛子、瞭望口和射口。（抽生到黑板上画）师：想象一下，古代劳动人民...
