老师教学工作参考总结工作参考总结（通用）步入教坛已经十五个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点，谈谈我个人的浅薄看法和体会。在十多年的教学生涯中，我不断在苦苦追求课堂教学的艺术。我觉得，只有艺术才是永久的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高超的教学艺术，但我不断在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。因而，在平时的教学中，我考虑最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的留意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。缘故：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种方法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一好处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假设我们每天下班后，硬把学生留下，就算是外表愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生通过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试咨询这效率会是如何呢？因而，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲乏而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。本人带了几个轮回的初中语文教学，从95年开场，以后的98年、XX年三届初三毕业班的语文在中考中两率均获得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深入的理解，也有更高的追求。那么，如何去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。事例一为了一节公开课，半夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学老师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”确实是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间预备。当时抽签后，内心就非常慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对生疏的学生操纵不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。因而，抽签后的两天里，真是寝食不安，内心不断在思索如何去上好那一堂课。有一个晚上半夜醒来，忽然想到某一个教学环节的处理不是非常好，估计第二天醒来后又忘了，因而就立即爬起来，拿笔记下来。确实是如此，尽管没有到达“茶饭不思”的境地，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特色：自主、开放、有序、创新。特别是有序这个环节充分表达了教学过程的严谨和有序，这是提高课堂教学效率的重要保证。专家、同行长辈的评价给了我莫大的鼓舞与支持。最后本人也顺利通过了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。“六个一”竞赛完毕后，本人对这次竞赛认真地作了考虑和总结，从中得到了不少珍贵的教学经历。在成绩面前，心中只觉得手中的教鞭的份量更重，我考虑更多的是“如何进一步提高课堂教学效率”。如今回过头去想一想，上公开课、竞赛课对一个正在成长的年青老师来说既是一种磨炼，更是一种提高课堂教学效率难得的时机。不断以来，不管承担任何级别的公开课，我都把这种“煎熬”作为提高本人课堂教学艺术的难得的时机。这个事例，我要说明的是做什么事情都要有执着追求的精神，事情才会做得更趋完满，教学也是一样。事例二“咨询渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为老师，特别是语文老师，博览群书，努力提高本身的理论水平和知识涵养，用先进的教学理论指导本人的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提高作文课堂的效率，在作文教学上，本人确实是运用现代认知心理学的理论来指导教学的。现代认知心理学提出，学生学习成绩的优劣，主要是由其学习方法来决定的。结合国教科文组织发表的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因而，在作文教学中我运用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规，不是将如何审题、如何构思、如何组织材料作为备课的重点，而是把学生的学法作为备课的重点。详细做法是：一、宏观上，将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。叶圣陶先生说，阅读是写作的根底...
