游戏活动在现代幼儿教育中的利弊[关键词]游戏活动教学价值想象力创造力资源整合[摘要]随着“科教兴国”的重大举措的提出，越来越多的人意识到科技在推动一个国家走向强大和进步的重要作用。因此幼儿科学教育也逐渐成为教育中的热门话题。为使幼儿学科学有个良好的开端，使其长大成为具有科学素质的现代的和未来的公民，幼儿科学教育应以科学素质的早期培养为基点。科学素质的早期培养，适宜以游戏活动为主。幼儿科学游戏活动教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，并在这一过程中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。而科学素质包含科学知识、科学方法和对科学的情感和态度三个方面。在进行科学教育时，如遗忘或偏重于某一方面，将会偏离科学素质早期培养的基本出发点。作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的游戏活动，在发展孩子的想象力与创造力方面具有极强的功效。本文在实践的基础上，从价值、现状、建议出发，对游戏活动在幼儿园教学中的应用进行了探析，以期引起重视。[引言]随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，我们不免可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的游戏活动。面对这种现状，有必要重审游戏活动在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中。《幼儿园工作规程》要求：幼儿园要“寓教育于各项活动之中”。幼儿园科学教育也应力求达到《幼儿园工作规程》的要求，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。因而教师不仅要重视正规性科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中、在不同场合下产生的偶发性科学活动，并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性。下面就围绕游戏活动在现代幼儿教育中的价值、现状和改进意见三方面来进行详细的阐述：[正文]游戏活动在幼儿园教学中的价值儿童游戏活动作为我国民间文化中的一个组成部分，在伴随一代又一代儿童成长的历程中，得到了流传并发展。不同民族、不同地区在继承发展游戏活动时，都进行了民族化、地区化的浸润。也因此，其表现出来的内容往往是人们日常的生活。一般的游戏活动具备两个特点，一是氛围宽松，利于幼儿全面发展。游戏活动内容简单，易学易会，形式也非常活泼、轻松，有些有口头儿歌的游戏活动，可以使儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。这对发展幼儿的口语表达能力具有特殊的价值，尤其对于胆量较小的小班幼儿，他们可以在没有心理压力，放松状态中，大胆表达，发展语言表达能力。二是简便易行，利于活动组织开展。首先，幼儿游戏活动的开展具有很强的随机陸，它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。其次，幼儿游戏活动使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗干核桃，几个小沙包等等。由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。游戏活动在幼儿园教学中的现状近年来不少幼儿园对开展幼儿游戏活动的科学教育做着积极的尝试，然而仔细分析幼儿游戏活动科学教育的现状，我们不难发现其中也存在着许多值得探讨的问题。一．教师在幼儿科学教育活动内容的选择上存在偏差。很多教师在选择幼儿科学教育活动的内容时往往过分注重其新颖性、系统性，似乎只有这样才能够体现出教师的独到与创新。其实，新鲜吸引人的内容并不一定适合幼儿，有的内容虽然新鲜，但不易为幼儿接受，这样势必影响科学教育活动的效果。有这样一节在中班进行的科学教育活动——《认识指纹...
