比尾巴说课稿VIP专享VIP免费

《比尾巴》说课稿──教师:杨娇首先,感谢各位在座的领导以及同仁，为我们精心创造了这样一种交流和学习的机会。下面我从学生分析，教材分析，教法、教学过程和教学目标、板书设计、教学思想几方面对本课设计做介绍。一、学生分析：经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。二、教材分析今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。这是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，同时配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑，情感与态度，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：三.教学目标：1.认识12个生字。学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：鸟（鸟字头）、八（八字头）2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。读好问话的语气。3.了解本课动物尾巴的特点。过程与方法整个教学过程突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感态度与价值观通过学课文激发学生喜爱动物的感情。重点、难点教学重点:识字、写字和朗读课文。教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。教学准备：六种动物的卡片、生字卡片、生词卡片课时安排根据教材和学生的实际，用一课时。采取图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。背诵课文，指导识字与写字。四.说教法和学法：为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。⑴．游戏激趣法导入1.通过做游戏，借助游戏互动，调动学生的积极情感，（这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。）2.让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。⑵.识记生字1.初读课文，初步了解课文内容。整体感知，把生字和不认识的字画出来。观察字形，教师出示带汉语拼音的生字学生认读生字，教师及时正音。说说你准备用哪些方法识记生字。“巴、把”、“公、松”可用比一比的方法识记。对比记忆加深巩固。2.通过学习这些生字，你还见到了哪些以前没见过的偏旁。（老师点拨）请举例子加深记忆。举例子回忆旧知识。如：分、鸡。3.开火车读生字。培养学生的反应能力。⑶.学习课文1.教师范读课文，学生体会问句的语气。借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。（教师根据学生读、说的内容，相应分别出示卡片：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。并相应板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）课文采用“三问三答”的形式介绍六种动物尾巴的特点。2.全班分成两组，采用一问一答的形式来读课文。指导朗读，指导学生读第1、3节要用疑问的语气，读第2、4节要用肯定的语气。（指导朗读时，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。）3.读了课文你能说出文中有哪些动物参加了的比尾巴大赛？出示动物图片，把词卡与相应的图片贴在一起。学生看动物图片在读词语。图文结合使学生整体感知。4.它们的尾巴有什么特点？请学生总结。⑷.朗读课文，背诵课文。让学生分组读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。并引导学生用这种形式练习说话。并指导背诵。[学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。]⑸.练习书写（我会写）1.老师指导书写。2.观察这三个字你发现了什么？（它们有一笔是相同的，引导学生的观察能力。）通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生...