《在工程学思想策略下进行语文写作教学设计与实践实施素质教育的研究》研究工作报告一、课题的提出1、国内研究背景近年来在中心领导的大力支持下，我油田教研室进行了多项课题研究，取得了丰硕成果，中考总成绩平均分多年来一直高于天津市平均分40-60分，在全市处于领先位置。语文学科竞赛及中考成绩都取得了优异的成绩，在全市也牌领先地位。然而，中考成绩优异以至于领先，是否就意味着教学改革的成功、改革到头了？中考成绩的高分，是否就是我们教育的全部期盼？家长的全部期盼？社会的全部期盼？是否就意味着我们在教学中很好地落实了课程提出的三维教学目标？这不仅是我区面对的问题，也是全市在课程改革中要面临的共同问题。对照新的课程标准，在面向生活、面向社会上做的还不够，为此，我们必须深入研究《语文课程标准》，从社会的需求、学生的终身发展出发，考虑制定我们的课堂教学策略，以使我们培养出的学生适应社会的需求。我们为此提出了“在工程学思想策略下进行语文课堂阅读与写作教学设计与实践实施素质教育的研究”课题，以便进一步深化教学改革，提高教育教学质量，真正落实素质教育，使教师教得轻松，学生学得愉快，实现课程的教学目标。2、教学现状（1）改革课堂教学模式是时代发展的需要21世纪人类跨入信息时代，全世界的目光都集中到了人才的培养上。空前激烈的国际竞争，从根本意义上说就是人才的竞争、教育的竞争。国家和民族的发展就寄托在其能够拥有高度科学文化素养和人文素养的人才身上，他们决定着这个国家民族能否在新的时代里站稳脚跟。《课程标准》前言说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”《走进新课程》中提到，所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件:一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。语文课的“工具性与人文性统一”的性质，决定着它肩负着培养高素质人才的重要使命。语文阅读教学对学生阅读、书写、口头表达以及正确的价值观的导向，都具有很重要的作用。（2）传统的语文阅读与写作教学的弊端近年来，全社会对教育关注过热，而我国的基础教育体系数十年如一日地为基础知识所主宰、为升学考试所左右。所以，语文教学实践大多停留在“说教”这一层次，手段单一、方法老套、教具不多，学生的兴趣不高，缺少学习语文的内驱力。同时，传统教学存在着课堂容量小、学生视野难以扩展、学生阅读能力提高慢等问题，即所谓的“少(阅读量少)、慢(速度慢)、差（效果差）、费（费时费力）”。而且，由于教学手段及条件的限制，课堂上无法落实分层教学，难以真正实现因材施教、因人施教。（3）语文课堂阅读与写作教学设计实施素质教育是语文教学本身的需要新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。阅读能力与写作是语文能力的重要组成部分，学生有了一定的阅读能力，就能进行自学，提高学习效率。语文课堂教学，很大一部分任务是指导阅读各类文章和文学作品，阅读教学在语文教学中的比重很大，阅读教学的质量往往决定着语文教学的质量，决定着学生的语文能力。学生从书面语言中提取有用信息即是阅读，而往住因为阅读量不足制约了学生的阅读能力。加强阅读，扩人阅读量，可以更好地开拓学生视野，开发智力，培养能力，陶冶情操。新课程理念强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”。而写作更是见证着学生健康成长的第一步。（4）工程学思想策略为语文教学提供了发展条件新课程要求语文课程与教学要全面转型，强调语文教学要“面向未来，增强课程的现代意识，加强信息技术的运用”，“没有教育技术的现代化，就没有整个教育的现代化;没有现代教育技术的普及，就没...
