认真分析寻找差距强化措施增效提质——2012年学末检测学生成绩成因分析及后期教学策略栗时平2012年下学期，我接任八年级二班数学学科的教学工作，很努力的组织了一个学期的教学，可在学期末检测时本班学生成绩极差。认真回顾和反思，以下几点是主因：一、主因分析：（一）、学情分析上：“低”学能，“高”起点，脱离实际；（二）、教学理念上：“穿”新鞋，“走”老路，模式不明；（三）、学法指导上：“缺”合作，“轻”探究，主题不显；（四）、教学方法上：“讲”得多，“练”得少，任务未清；（五）、教学行为上：“有”练习，“有”作业，检查不详；（六）、教学环节上：“有”预习，“有”复习，要求不严；（七）、考评总结上：“考”得少，“评”得少，总结不全；（八）、个人时间上：缺课多，补习少，时间不足。二、针对以上分析，本学期坚持做到以下几点：（一）、重新定位学情。根据半个学期的教学，使我对班级学生学习数学的能力、学生实际数学基础以及对数学学习的兴趣有了进一步的了解。本学期降低教学难度，多多创设数学教学情境，有效激发学生学习数学兴趣，提升学生学习数学的能力，提高效果。（二）、进一步明晰贯彻新的教学理念，始终坚持学科特点，坚持做好讲练结合。做到精讲、有效地讲，把有效的时间交给学生，让学生根据每节课的重点多加练习、强化有效地题型训练和有效地发散思维训练，提升学生做题能力和数学学习能力。三、根据学生不同层次布置练习和作业。根据学生的数学学习实际，引导学生认清自己数学学习能力的实际差距，并根据实际差异将学生分组，依据分组强化有效练习和作业，并强化练习和作业的检查，使学生每一个人、每一节课都有一定的实际收获，从而有效提升成绩。四、加强学习常规的落实。认真组织学生学习数学学科的学习常规，利用一段时间让学生形成习惯并有效保持；特别是认真强化学生课前预习、课后复习的习惯养成，加强知识积累，形成知识积累的循序渐进，强化知识掌握的牢固性。五、认真准备导学案，教会学生学会学习、学会合作、学会探究。适应新课程改革的新的学生学习方式是要靠教师不断的引导、训练，才能使学生形成规律、养成习惯，从而达到提升学习质量的目的。六、强化单元章节检测与随堂检测，随时掌握学生对新知的理解、掌握、运用程度，及时进行总结评价，让学生及时明白短时间内自己对知识的掌握程度，及时调整学习状态，及时查缺补漏，不至于让学生形成太大的知识盲点。总之，本学期一定要沉下身子，和学生一起采取有效措施并落实措施而提升成绩，在本学期期末统考时不至于拉八年级数学太多的成绩，使八年级数学成绩进入全县综合评价前十五名。
