七年级历史下册第1课教案第4课科举制的创立目标管理：【知识体系】了解科举制在隋唐时期产生和完善的主要情况，以及它给隋唐社会带来的影响。【能力体系】通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、相互促进的能力。【情感体系】引导学生认识科举制度是出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。教材分析：突出重点：科举制创立和逐渐完善的过程。科举制的影响及其评价。突破难点：如何让学生理解科举制与以往选官制度的区别教学策略：带入情景——让学生通过表演课堂短剧，感性地进一步认识科举制。点燃思考——通过设置不同层次、不同难度的问题，启发学生对所学知识进行思考，从而进一步巩固了知识点。图中学史——让学生自己去捕捉图中的有效历史信息，加强对课文知识的理解。合作学习——学生以小组为单位，团结合作，共同完成提问。联系现实——历史教学应为现实服务。在本课教学中，我在讲解古代科举制的同时，不失时机地插入现在的考试制度，让学生在了解历史的同时更好地理解现在。教学过程预设：创设情景：教师自扮皇上，让学生作为“爱卿”提些好的建议，从而解决当前国内的流行病毒——禽流感。之后由于对大家所提出的建议觉得不甚理想，提出要想选些贤才为自己分忧应该怎么办？学生活动：针对问题提出的不同办法，让他们自己加以分析，哪种好，为什么？让学生感受到考试出现的迫切性，从而引入本课。一、科举制的创立：魏晋以来，到隋唐以前的社会，采用什么方法来选拔官吏、选拔人才呢？再次引导学生分析这种方法的弊端，引出科举制的创立。显示科举制创立阶段的图表，让学生通过阅读课文，找出隋朝文帝、炀帝对科举制作出的贡献等准确信息。重点再点出科举制正式诞生具体是在隋炀帝时期提问：那么科举制与以前的选官制度相比，有什么区别？并对此问题进行分解：A、高门权贵失去了什么？B、高门权贵的子弟失去了什么？C、出身低微的读书人得到了什么？D、朝廷得到了什么？让学生分小组讨论后回答。（突破本课教学难点）二、科举制的完善：提问：唐朝时期重要的考试科目是什么呢？显示科举制完善阶段的图表，让学生通过阅读课文，找出唐朝三位帝王对科举制作出的贡献等准确信息。重点再点出由于唐玄宗时期重视考诗赋，因此促进了唐诗繁荣。（同时可以适当地和现实结合，中国男足始终不能成为祖国的骄傲那么根据这个知识点，大家能不能给我们的男足雄霸世界提点建议呢？）模拟科举考场：出古代“贴经”考试的一种题型，让学生找出现在与它相似的题型，并引导学生评价它的优缺点。看图学史：给学生展示几幅有关科举考试的图片，让学生自己通过看、思考讲讲自己所看到的，从而培养学生的史学基本功。在学生讲完后，引导学生讲出来新科进士们参加曲江国宴和到大雁塔题名留念的目的或者起到的作用。（引出类似于现在的广告效益）看榜文（课堂短剧表演）：让学生通过短剧的“演”和“听”、“看”，更进一步了解科举制。现实与历史结合：紧接着，讲解科举考试的大致程序，从而让大家思考我们当今社会选拔人才的模式，并作简单对比。（到此为止，我们已经突破了第一个教学重点）三、科举制的影响：A、对当时：让学生先在课文中找出相关信息，并划下来。再引导学生分析科举制的出现对人们思想和社会风气习俗的影响。B、对后世：沿用到清代，有1300多年历史。在这里，点出来之所以在清末被废除，表明它的弊端逐渐暴露，已经不再适应社会发展需要。C、对世界：展示课文后的阅读分析题，让学生思考并作答。在讲完科举制诸多影响，提出来：“我们应该怎样去看待科举制呢？”组织学生分小组讨论，得出我们评价科举制的方法原则就是“全面看待，一分为二”，从而引申出我们评价任何一个历史人物、历史事件都应该遵循这样的原则。课堂小结：对各小组课堂的表现予以评价，举行颁奖仪式，评比“状元组”等人物贡献隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶...
