教育随笔许多人把教育比作单方向的活动，认为现在的教育只有投出却没有对等的回报，完全是教育资源的隐性浪费，教师上课前备课，预课，上课，反思，评价，但是为什么这么多的环节，层层把关，孩子却没有获得预期的成果呢，为什么相同的课一遍一遍的上，再变个形式出现时，孩子却不知所措，我们大喊教育改革的旗帜？可是改革的成效在哪？一遍遍的减负，孩子真的减负吗？记得前几天看过一则新闻，艺术的创作是幼儿表达情绪情感的一种形式，他们在绘画、搭建的过程中去操作、去想象、去回忆，这个过程很珍贵、相对来说对幼儿的自我塑造与独自完成一件事情的所带来的自豪感、自信感这些品质是非常重要的。而现在我们很多老师以以简单20或30分钟限定孩子完成一副作品，或是以自己的意愿限定孩子创设的范围，所以很多孩子在老师的催促下草草的完成一副绘画作品。我们想想孩子的创造力难道仅仅限制在这十几分钟内。格格是个内向而又敏感的孩子，她很喜欢画画，下午老师组织了一堂绘画活动，画出我心中的妈妈，大半时间过去了，格格一直认真的画，其他孩子都完成了自己的作品，马上进入评价环节，格格还在创作中，老师希望她拿回家继续画，和小朋友一起进行下面的活动，可是，她拿着自己的作品一直不放手，眼里含着泪，“我还没把妈妈画好”
