独山县第二小学教师集体备课记录表（2015——2016学年度第二学期）年级二科目数学课型新授主备人吴顶珍执教时间课题表内除法（一）教科书第18页例1及相关练习备课合作者刘国娜谢仁云吴顺江莫可焕岑光爱黎云慧张则梅黎光奇郑业娟教学目标知识与技能探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。过程与方法感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。情感态度价与值观学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。教学重点引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法教学难点教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生自主探究并交流各自的方法，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求商的办法最简便。主要教法谈话，指导相结合法。学法指导自主探索，合作交流。课前准备课件课时安排2课时教学过程教后调整及建议第一课时一、复习旧知，引入新课(一）填空2×（）=103×（）=94×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知（一）创设情境、激发兴趣今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。课件出示主题图师：你能根据图上的信息提出一个问题吗？生：可以分给几只猴子？教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（二）引出算式请一名同学读题。问：怎样列式？学生列出算式12÷3。问：为什么用除法计算？（三）探究方法师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来讨论，说一说怎样求商。教师巡视，寻找典型案例。（四）汇报交流生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。（五）优化算法，点明课题师生共同梳理三种算法：边说边演示课件师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷？学生自由发言师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。这就是我们今天要学习的“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题）三、巩固练习（一）填一填2×（）=83×（）=95×（）＝108÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）（二）用自己喜欢的方法计算12÷6=6÷2=12÷4=8÷2=9÷3=10÷5=（三）看谁算得有对又快10÷2=12÷6=8÷4=5÷5=4÷2=9÷3=6÷2=12÷4=8÷2=10÷5=12÷2=6÷3=（四）一共有（12）片枫叶，每（4）片一份，平均分成了多少份？（）÷（）=（）四、目标检测通过今天的学习，你知道了什么？生：通过今天的学习，我知道了可以用旧知识解决新知识，我发现用乘法口诀求商的算法最简便。我还知道了乘法和除法之间有着密切联系。第二课时一、把口诀补充完整4ｘ()=246ｘ()=18()ｘ3=12()ｘ5=202ｘ()=14二、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀12÷2=12÷6=8÷4=5÷5=4÷2=9÷3=6÷3=12÷4=8÷2=10÷5=12÷2=6÷3=三、指导练习1.练习四第5、6、7、8、9、10、11、12题。四、课堂总结五、作业设计1.15÷3=5读作（）,15叫做（），3叫做（），5叫做（）。2.18÷6=3读作（）,18叫做（），6叫做（），3叫做（）。板书设计除法初步认识12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？12÷3=4想：三（四）十二4×6=2424÷4=624÷6=4想;四（六）二十四想;（四）六二十四教后反思独山县第二小学教师集体备课记录表（2015——2016学年度第二学期）独山县第二小学教师集体备课记录表年级二科目数学课型新授主备人吴顶珍执教时间课题表内除法（一）教科书第19页例2及相关内容备课合作者刘国娜谢仁云吴顺江莫可焕岑光爱黎云慧张则梅黎光奇郑业娟教学目标知识与技能结合解决实际问题的过程，进一步了解用...
