《三只小猪》教学设计蓝婷婷课型:欣赏综合课《三只小猪》课时:1课时一、教材分析:1、管弦乐《三只小猪》是由一支轻音乐演奏的乐曲,轻松、幽默,勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕,在轻轻的主和弦的伴奏下小猪柔和地欢叫着,短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律(第一主题)。音乐声中,小猪的叫声似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出欢快的、风格不同的第二主题,欢乐、悠扬的旋律好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题,在小猪的叫声中结束。紧接着开始再现第一主题,反复时碰钟加入进来,然后吉他相继演奏第二主题旋律,吉他又接着奏出第三主题,小提琴重复第二主题后,再次出现小猪欢快的叫声,好似小猪们在游戏、捉迷藏、一切都是那样惬意。清脆的短笛再次奏出乐曲的第一主题欢快、跳跃的旋律,轻盈地与曲首相呼应,并在小猪的欢叫声中结束了全曲。设计意图:将学生对动物童话故事的兴趣引向进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力,提高音乐表现力,发展音乐想象力和创造能力;初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。活动目的:用情景编创来记忆音乐主题。让学生分组设计本组“盖房”的方案,尝试编创“盖房子”情景动作。如:学生编创盖稻草房的动作时,教师有意识地将学生的动作夸张升华,并注意体现出音乐的轻巧。引导学生编创盖房子的动作,当听到中间小猪的叫声时,可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作,也可模仿拉小提琴的动作。在盖房子前也可以做准备动作,提醒学生注意动作要跟着音乐的节奏,在音乐中充分体会盖房子的乐趣。可根据作品分析的音乐结构,指导学生进行分组设计。通过这样的综合活动,以小组活动和小组配合的形式,培养学生记忆主题和表现音乐的能力。二、教学目标:1、通过欣赏管弦乐《三只小猪》,感受乐曲快乐活泼的音乐情绪,产生热爱音乐、喜爱小动物并保护小动物的情感。2、通过反复聆听主题,可以演唱主题、从全曲中听辨出四段主题。3、能基本准确地哼唱主题,附和着节奏进行表演。三、教学重点:重点:1、欣赏小猪盖房子的主题音乐,加强音乐主题的记忆。2、能根据各部分不同主题做相应的表演。3、初步认识小提琴。难点:准确听辨出乐曲中四段主题旋律四、教学过程:(一)情景导入:上课的铃声已经想起来了,让我们随着欢快的音乐跳起来吧。(师生随《三只小猪》的音乐做律动)师:你们跳得很可爱,请问同学们,我们刚刚模仿的是哪种小动物?你们听出了它的叫声了吗?能否模仿一下?生:小猪。(模仿小猪可爱的叫声)师:你们的耳朵可真灵,模仿能力也很强!今天老师还带来了一首关于小猪的音乐,请你们安静地仔细听,听完以后请告诉大家音乐里的小猪在做什么,他们的心情又是怎样的。(二)新课学习1、初听音乐《三只小猪》,感受情绪。师随音乐唱起主题旋律、做动作XXXXX|XXX|XXX|XXX|XXXXX|XXX|XXXX|XX0||我的草房子盖好了,盖好了,盖好了,我的草房子盖好了,啦啦啦啦啦啦我的木房子盖好了,盖好了,盖好了,我的木房子盖好了,啦啦啦啦啦啦我的砖房子盖好了,盖好了,盖好了,我的砖房子盖好了,啦啦啦啦啦啦我们的房子盖好了,盖好了,盖好了,我们的房子盖好了,欢迎来参观嘿!(师致谢,生鼓掌)2、师:从你们的掌声中我感受到了你们的热情,你们一定喜欢这个音乐故事对吗?那么你从音乐中感受到了小猪的心情怎么样?生:愉快、欢乐。3、师:谁能给这段音乐起个好听的名字?生:小猪盖房子、可爱的小猪、小猪与房子……师:真棒啊!你们一下子起了那么多好听,想不想知道作曲家起了什么名字啊?让我们一起来看一下。4、师出示课题《三只小猪》师:让我们用快乐的心情一起读一下题目吧《三只小猪》5、学生复听音乐,感受乐曲情绪6、师:在音乐故事里有这样一段旋律,你们一定也会喜欢,我们一起来听听。(师弹奏主题音乐旋律,生学唱)师弹钢琴,范唱歌词,生学唱主题旋律①师伴奏,教唱<草房子>旋律两遍、师生齐唱②师伴奏,生演唱<木房子>,提醒学生用整齐轻快的声音演唱③师伴奏,生演唱<砖房子>,提醒学生坐姿、表情要到位,欢快地演唱。(三)拓展延伸1...