注重语言积累，培养表达能力---我的小课题研讨本学期，我的初步设想是，以培养学生的口头表达能力为突破口，加强校本课程教学研究。我们学校的校本课程是《演讲与口才》，它与我们语文教学中的口语交际有异曲同工之处。也就是说，这个课题的研究，实际上是将语文教学与学校的校本课程进行一个有效的整合。校本课程是以校为本、从满足学生需求、兴趣为出发点，在学校教师的引导下、对学校资源及社会资源进行的有效整合。它的重点在提高学生的口头表达能力。校本课程目前在学校没有教材，它需要我们任课老师通过自己努力，在有限的范围内，对熟悉的资源进行选择、改编、整合、补充、拓展，再创造，从中使用符合学生、学校需要的教学教材。在教学的组织设计上，要发挥老师自己的创造能力，力求有所创新。学生在整个活动中是学习的参与者，接受者，同时也是学习的主体。老师在安排教学内容的时候，要充分考虑学生的实际情况，最大限度的满足学生的学习需求。本期，我将结合语文教学中的口语交际与学校校本课程开发作如下几个方面的探索：一、对语文教学过程中的每一个口语交际的内容进行一个梳理，找到与我们校本课程的演讲与口才的训练结合点，合理安排学生的口语表达。学生的表达是一种能力的表现，提高演讲与口才的能力，就是要增加学生的表达次数，练就一身上台演讲的胆量。在演讲的过程中，老师要针对每个学生个体存在的问题，有的放矢的进行指导。学生之间，也可以在无数次的表达演讲中相互学习，共同进步。二、及时发现学生表达过程中遇到的问题，增强学生对表达的欲望，活跃课题气氛，提高学生的演讲水平。学生的演讲可能会遇到许多困难。如有的学生想说，但站起来就无话可说。这可能是学生没有这方面的资料，说不下去，只好说了上文没下文。如果我们老师在要求学生演讲前，准备好材料，有了底稿，学生演讲才会有底气。还有的学生，每上一次台，脸就红堂堂的，紧张的要命。对于这样的学生，老师和学生都要给以鼓励，一定要让他完整的讲完自己要说的话。虽然他的演讲不完美，但我们要给他继续演讲的勇气，让他在失败中获得成功。三、本期的训练重点我准备放在学生的即兴表达上，力争课堂一课一得。目前我们的课堂上，爱发言的学生很少，有的发言声音又小，很不乐观。我想以训练学生的口头表达能力为突破口，加强说话的训练，特别是学生的即兴发言。课堂上，我要求学生大声回答老师的问题，把一个问题说完整，说清楚了才能坐下来。四、加强学校课校本课程程资源的建设和开发，收集整理相关的资料。学生的每一次活动，我都要记录下来，为今后的教学做好铺垫。同时，我还要尽量消除校本课程对学生的心理负担，注重学生学习能力的提高以及科学、人文素养的提升，提高学生的综合素质。总之，校本课程是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新课程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展，继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。因此，我们的校本课程开发只有根据具体学校的学生实际需求与学校实际可能才是有直接意义的。我自己对本期自己的教学研究还是充满信心的。
