教学案例四两如何拨千斤—谈教学《长城》一课如何构建生活支点,突破理解盲点桐乡市石门镇中心小学陈剑宏课堂实录片段1：师：读最令你感动的，使你情不自禁地想赞美的那个句子，大声读！生1：朗读句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”师：出示课件上的句子，问：“为什么要把长城比作长龙？它们有哪些相象的地方？”生1：巨龙很长，长城也非常地长。师：你从长度方面找到了一样的地方。生2：巨龙很大，很高。从它的高高低低、蜿蜒曲折可以体会出长城像巨龙一样高，一样蜿蜒曲折。师：你从姿势方面找到了一样的地方。生3：长城和巨龙的特点都是：气魄雄伟！师：你从姿势方面找到了一样的地方，很好，这个一般人找不到。生4：我觉得巨龙就像中国一样，跟长城一样，坚强、刚毅、庄重。师：哎，体会得真好！你从象征意义上找到了一样的地方，真是个会读书的好孩子！但是，大家注意到没有，在现实中真有巨龙吗？生：没有。师：是的，巨龙只是人们想象的产物，这个世界上根本就不存在。而我们的长城呢？它却是实实在在地屹立在我国北方的崇山峻岭上。它是那么雄伟、坚强、刚毅和庄重。当你体会到这一点的时候，读这个句子会不会有别样的感受？指导朗读句子，读出自己的体会来。……案例分析：在教学这个句子时，我采用了联系生活积累的知识，来实现突破难点。龙虽然只是人们想象的产物，这个世界上根本不存在，但是，大量的影视剧和传说故事，使得龙的形象深入人心，深深扎根于孩子们的头脑中。龙是中华民族的图腾。用它比作长城，是最恰当不过了。无论从长度、姿势、气魄，还是象征意义来看，我根据学生由浅入深的体会，感悟到了长城的象征意义，其实是中华民族的坚强不屈的伟大精神。课堂实录片段2：师：出示句子“单看这数不清的条石……”哪个词语看出施工建造的艰难？生：陡峭的山岭。师：出示课件：陡峭的山岭。是啊，大家看看这高高的山岭，多危险哪！生：数不清的条石。师：示意某男生起立，问体重多少？生：60斤。师：我们班多少人？51人。好，一块条石就相当于我们整个班所有同学的体重。生：哇！师：把这样一块巨石抬上高高的山岭，不知道多少困难啊！生：靠无数的肩膀无数的手。师：是啊，得靠无数的肩膀无数的手。指导朗读句子，读出自己的体会来。师：那又有多少块巨石呀？……案例分析：由于学生对条石的重量认识不到位，平时也已经很少接触和看到，教师有必要进行有条理的引导。在教学时，我通过对条石的生活化处理，先打比方一个同学的体重是多少，然后乘以全班的人数，得出惊人的结论：原来全班人的体重才等于一块条石的重量！把这样一块巨石抬在肩上，走在崎岖的山路上，非常危险，一不小心就会翻下山沟，发生流血事件。而现在又是无数的条石，学生真正懂得了当年劳动人民施工建造长城的无比艰难。本是没有血肉、没有生命的砖头和条石，通过这种处理，仿佛具有了血肉和生命。于是，一块块砖头化成了孟姜女们的滴滴血泪，一根根条石变成了范喜良们的血肉之躯，长城从此在学生心中变得更加厚重，更加壮美！在教学中，对于远离我们平常生活的东西，可以通过联系生活，巧妙处理，较好地对教材进行二度开发，有机地结合教学实际，一定能够化平常为神奇，点石成金，
