简约而不简单——《做学习的有心人》教学反思我执教的《做学习的有心人》是浙教版三年级上册《品德与社会》第三单元《为中华之崛起而读书》第二课的内容，教学提示为：世上无难事，只怕有心人。只有专心致志、持之以恒，才能获得成功。课文有4大板块，根据关键词与提示，我做了如下解读：“坚持就是胜利”中的4幅图，分别描述了4个角色坚持不懈、终获成功的画面，指向习惯：恒心。第二部分描述了一位叫“陈刚”的小朋友学习三心二意的情景，让孩子为他“开处方”，指向习惯：专心。“活动角”部分，让孩子找一找，三个小朋友手中分别牵着哪只小猪，指向习惯：耐心。最后一部分让孩子联系生活，寻求学习的榜样，知道榜样就在身边，别人能做到的事情，我经过努力也能做到，指向学生良好的学习习惯的养成。通过4大板块的学习，引导孩子从小要养成坚强的意志和良好的学习习惯。《做学习的有心人》的教学目标在教参上是这么描述的：1、让学生懂得学习需要有耐心和毅力。2．教育学生养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。3．引导学生学会克服困难，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。本课共有两个课时，第一课时着重进行的是学生坚强意志的培养，第二课时则侧重学生良好的学习习惯的养成。我对学生进行了分析，本班学生在学习过程中主要有三种情况。一是学习时注意力不集中，也就是不够专心：平时边做作业边看电视、讲话、玩文具等现象严重；二是学生没耐心：容易急躁，作业马虎草率，不愿订正，遇到困难容易退缩；三是没恒心：学习全凭一时的兴趣，无法坚持。学生有努力学习的责任感，有克服这些不良习惯的愿望，但是缺乏解决问题的方法和意志力。于是，我把本课教学目标重新定位为：1．知识与能力：懂得学习需要专心、耐心、恒心，明确只有有心，才能成功。2．过程与方法：通过游戏、活动体验专心就是不分神，耐心就是不急躁，恒心就是不放弃。3．情感态度与价值观：在学习中体验成功的乐趣，失败了不放弃，形成积极上进的生活态度。今天，我和三（4）班的孩子们一同经历了学习的过程。在这节课中，我感受了自己的成长也发现了自己的不足。《品德与社会课程标准》指出：“学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。”因此，本课设计时我从学生的生活经验为教学的出发点，将本班学生的真实事例，吸收到了课程内容中，寓教于乐，设计挑战过关活动，在活动中体验学生良好习惯的养成，和谐生成，达到润物细无声的目的。首先，充分体现了学生自主学习和自我教育。品德的形成过程，是自主建构的过程。这种建构以道德体验为基础。在教学过程中，我始终以教学组织者、引导者、参与者、共享者的身份，通过教学情境的创设，引导学生自主学习。以“挑战过关”为导向，设计了四大板块活动。在第一板块“榜样导入，揭示课题”中，我用生活中两个榜样的成功，激发起学生的兴趣与关注，创设本节课的教学情境，诠释了“有心人”的含义，引出了课题，激发学生的学习兴趣。在第二板块“专心大挑战”环节，我有意增加动画娱乐干扰的默写比赛，让孩子自主交流汇报活动中自己的感受和心情，意在让学生通过自身体验明白学习需要专心，专心就是一心一意做一件事情，不分神。这不是教师告诉他们该怎么做，而是他们通过自身体验明白该养成怎样的学习习惯，起到了润物细无声的效果。在第三板块“耐心大考验”这一环节，我让让教育贴近儿童的生活，设计符合学生年龄特点的搭扑克塔游戏，通过二次尝试，解决学习中急躁的“难题”，在尝试和体验中，自我发现解决问题的方法；学生的情感体验一定由接受层引向体验层。在此环节，学生不仅知道了学习要耐心，更是通过二次尝试，学会了同学之间互相帮助，互相提醒，不仅真正明白了耐心的重要性，还起着反思导行，一箭双雕的作用。这样的设计体现了新课程提出的教学活动应源于儿童的生活，开展儿童喜欢的活动，使他们在积极主动参与中，品德得到发展，并最终知道学生的生活，形成品质。在第四板块“恒心大比拼”这一环节，我利用学校的课程资源，用学生熟悉的篮球操的练习为切入点，整个教学过程，突...
