分数的意义说课稿汇总6篇VIP免费

分数的意义说课稿汇总6篇分数的意义说课稿汇总6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的分数的意义说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。分数的意义说课稿篇1教学目标1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点和难点理解百分数的意义。教学过程(一)复习准备1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)(1)在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。第1页共41页提问：谁知道这些数是什么数？师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。板书：百分数的意义和写法。2．在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？是一个分率。)导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？(二)讲授新课(投影)1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？提问：第一问怎么列式解答？提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？副标题#e#提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不第2页共41页同，不容易看出。)讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)2．练习。(出示投影)(1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？品与产品总数之间的倍数关系。)(2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？3．概括百分数的意义。什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组讨论)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该第3页共41页有单位名称？4．学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)百分数应该用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：(板书)百分之九十写作90%；百分之六十四写作64%；百分之一百零八点五写作108.5%。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：17%?读作百分之十七；0.03%读作百分之零点零三；15.2%读作百分之十五点二。副标题#e#5．百分数与分数的联系和区别。(讨论)百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系所以没有计量单位。第4页共41页(三)巩固练习1．第125页做一做，在书上做，然后订正。2．第126页第1，2题，做在练习本上。3．(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(3)百分数的分母一定是100。(4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。4．填空：(1)一本书看了40%，...