小学生学习困难的学科成因与转化策略VIP免费

768112250767小学生学习困难的学科成因与转化策略清河路第一小学：罗玉川由于传统的、历史的原因，现实教育中无视学生在认知水平上的差异，教学内容一锅煮、教学要求一刀切的“理想化”教学，仍或多或少地困惑着我们；另外以“课”作为教学活动的基本单位，因教材、课标、进度的弊端造成一些学生理解、记忆和运用上的困难。这些外部的诸多因素，导致了相当数量的中下学生游离在我们教学活动之外，使其形成学习障碍、滋生厌学情绪、造成“学习失能”。因此，在“突出学生个性的健康发展”、“关注学生的终身可持续发展”的今天，就如何规避“一统化”的教学误区、矫正对“学困生”放任自流的教学行为，显得尤为重要。现就我在转化学困生方面采取的几点策略与大家分享：策略一、抓住教育契机，培养“学困生”的良好习惯。著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯”、“让好习惯伴我一生”主题教育活动为契机，对“学困生”进行学习习惯的强化养成教育，促使“学困生”形成“课前预习——课中专心听讲、记笔记——课后按时完成作业、及时复习”的良好学习习惯。如我班王侯同学，写字很慢天天都是最后一个交本子，教师让他当小组长不光要管好自己的作业还要求管好全组的作业，培养他的责任心，后来写字速度提高了很多，成绩也有明显的进步。策略二、开展丰富多彩的活动，为“学困生”创造展示个性的机会。我在日常教学过程中有计划、有组织地开展多种活动，吸引“学困生”积极参与，多给提供这些孩子一些社会实践的机会，如每学期可以组织学生去敬老院探望孤寡老人，发挥“学困生”的特长为老人表演一个个自编自导的节目，义务为孤寡老人打扫卫生，在活动中让“学困生”的心灵得到净化；还可以让学生走出学校，走入社区，组织学生为社区服务，开展“社区是我家，爱护靠大家”的活动。在这些舞台中“学困生”展示了自我，使“学困生”捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，变得更自信、自立、自强，从而发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展。班上的王悦悦同学，学习的落后一直让她很自卑，平时沉默寡言。在今年“身边的故事”讲故事比赛中，他在班级获得第二名的好成绩，这帮助她树立了学习的信心，人也变得开朗了许多。班上的毕凯同学，调皮好动，脾气倔强，很难管教。在“一粒小豆”节目表演中，让他担任领诵角色，他在集体的活动中，明白了守纪的重要性，懂得了自我约束。策略三、家校携手，充分发挥教育合力“学困生”的家长大多无暇顾及子女的学习状况和成长过程中的教育引导，与学校失去沟通和联系，孩子的教育往往在学校进行得很顺畅，回到家里又回到了“起点”。学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，还必须充分发挥家庭教育的辅助功能。为此，在课题研究中我们采取了一下方法：1、开好家长会办好家长学校。通过家长会或家长学校，传授给家长一些科学的教育方法，人们常说，“问题孩子的背后一定有一个问题家长或问题的家庭”。通过家长会或家长学校，开展系统的家庭教育培训，有助于引导学生家长认识到自身的问题，并不断改善自己的教育观念和教育行为，主动跨出家庭教育误区的第一步，赢得孩子的尊重和信赖,从而打消孩子心中焦虑、恐惧的情绪，改掉任性、贪玩的不良习惯，培养正常的心理。2、平时加强与家长的联系。教师要及时向家长汇报其子女有在校的学生习情况，要求家长主动配合学校教育，协调好“学困生”与家长的关系。通过这一系列举措促进了家庭、学校相互合作，促进父母转变家教观念、提高家教水平，构建“学困生”全方位、全天候、和谐的健康的成长环境。班上的张雨晴同学在一年级时常常不写课后作业，课堂作业书写的字迹潦草，听课不专心，嘴巴闲不住总爱讲话，整天脏兮兮不讲卫生。考试经常不及格。我及时与家长联系，帮助她制定习惯养成计划，并督促执行，如今干净整洁的小姑娘，能按时完成作业，书写的字迹工整、美观了许多，学习习惯正逐步养成。策略四、以爱浇灌，建立师生沟通的桥梁在课题实施过程中多数教师深深地认识到“学困生”转化的重要性和必要...