以“身体关系开发”为训练点的小学生音乐课堂教学模式的实践与探究回澜小学丁菲关键词:身体关系开发；肢体协调性；即兴舞蹈；小学音乐课堂；创造力一、“身体关系”开发与舞蹈的本质关系（一）“身体关系”开发的本质身体关系的开发在舞蹈中属于即兴舞蹈的训练范畴。“身体关系”包括“个人身体关系”，“二人身体关系”，“群体身体关系”等内容。“个人身体关系”的开发可以是学生通过个体自身对头和手，手和脚，手和肩，肩和膝盖等身体各个部位的关系的建立，同时遵循一定的节奏或音乐所形成的一种舞动体验，充分展示体现了学生对身体各部分的协调能力并在这种体验过程激发了学生对于动作的创造力。身体关系的开发训练方式有很多种，以个人身体关系的开发训练为例，通过这样的训练方式可以很好的提升孩子的舞蹈基础，通过肢体各部分关系的开发，孩子的肢体协调性得到锻炼，对于舞蹈的编创能力也得到很大的改善。在本文中主要以个人的身体关系开发为主来研究设计身体关系开发在小学音乐课堂中的教学实施方案以及方法。通过身体的开发可以锻炼人的协调能力，创造能力，同时也可以通过这样的舞动锻炼来增强身体的素质。（二）作为舞动基础的“身体关系”舞动的基础显而易见就是需要舞起来动起来，动作是舞起来动起来的基础，而动作的形成就必须要靠人动起来才会出现，身体关系的开发正是为动作的形成提供了创作的的动力和条件。在自身主观情感的影响下通过身体各部分关系的开发可以设计出各种动作，先从认识自己的身体开始，慢慢的再将各个部位联系起来通过空间，节奏的变换创造设计出一系列的动作。想让孩子学会跳舞，进入即兴舞蹈的训练就必须先让孩子动起来，这个动起来我们可以从最基本的东西开始，根据固定的节奏型从最基本的身体关系出发，例如手与手的接触，头与肩膀的接触，去进行即兴动作的编创。（三）作为舞蹈教育治疗因素的“身体关系”开发在当今社会至少在中国国内，很少有人会把舞蹈或者这里我们说的身体关系开发训练与教育联系起来，有些人觉得舞蹈就是专业的舞者在台上跳舞我们在台下欣赏舞蹈的美感感受舞台的氛围，或者是业余的舞蹈爱好者通过跳舞来娱乐生活。当今中国的舞蹈教学目的更多的是通过专门的舞蹈训练体系培养出专业的舞者，通过舞者在舞台上的舞动让大众欣赏到舞蹈的艺术之美。所以我们可以看到在小学的课程设置中都没有出现舞蹈这门课程，因为他们觉得舞蹈根本不存在教育的作用。其实不然，在外国舞蹈常常被作为一种教育和治疗人心理疾病的手段。特别是像类似于身体关系开发的这类即兴舞蹈，通过即兴可以反映出你内心最真实的感受，把自己的内心世界展现给别人看了那么你就不会再把自己的心封闭起来了，更不会因为压抑而产生心理疾病。著名舞蹈家拉班作为现代舞的先驱在舞蹈的教育功能上做出了很大的贡献。“身体关系”一词就是由拉班提出的，拉班让人们先从认识自己的身体开始，将了解身体各部分的教育与舞蹈联系起来。“身体关系”开发作为一种有教育意义的舞蹈我们应该根据不同年龄段孩子的成长特点结合课程需要将其渗透运用到音乐学科的教育中，形成一套循序渐进的身体训练教育体系，从而发挥其特有的教育作用，让孩子在轻松愉快的教学模式下健康快乐的成长。二、“身体关系”训练对于舞蹈即兴教学的意义（一）“身体关系”训练对学生肢体动作协调性的培养在现今应试教育的大前提和社会压力、舆论下大部分学生都把人生的中心放在学习主课上，对于体育课和音乐课都缺乏重视，有些学生甚至一味的只讲究学习成绩考试排名，这是极不科学的，既然教育局规定开设了小学音乐课就一定有他的必要性例如音乐老师在音乐课堂中会利用节奏，舞蹈动作去开发学生的肢体协调性，这样的训练是很有必要的。现在的小学生成天只顾埋头学习很多孩子都缺乏运动和锻炼，身体协调能力都不是特别好，有些孩子甚至在走路或者是做一些简单的动作时还会出现同手同脚动作不协调的情况。作为一名舞蹈专业的小学音乐老师，我们可以充分发挥自己在肢体开发教育上的优势，通过身体开发的训练锻炼学生的身体协调能力。我们先要做的是让学生摆正思想观念，引起学生对音乐学科对身体...
