乡镇关于强农惠农资金监管工作情况汇报师范附小建于1982年，现有教职工48人，在职党员18人，学生734人。在创建学习型党组织过程中，学校党支部围绕“以文育人”办学特色，在全民学习、终身学习促进人全面发展目标引领下，采取分层设标、分层考核，创新方法、搭设平台，开展活动、培养典型，层级带动、师生共学等有力措施，运用机制约束学、培养习惯自主学、树立榜样引领学，打造了师范附小的书香校园，让学习引领教师发展、学生发展、学校发展，提高了育人质量，提升了办学品质。一、分层设标、分层考核，运用机制约束学在开展学习活动中，通过建立目标和考核约束制度，促进了学习风气的形成。1、分层设立学习目标。本着理论联系实际，学以致用，学用结合的原则，支部把创建目标分为基本标和叠加标。基本标是指全员必须共同集中学习的内容，分为三个层面。一是政治学习层面：主要学习时事政治、教育政策法律法规等。今年主要学习了《科学发展观读本》、《七个怎么看》、《社会主义核心价值体系学习指南》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》。二是业务学习层面：主要学习教育理论、教育专家著作。主要包括《课改理论》、《教育心理学》。朱永新、窦桂梅、李吉林等一些名师论著。三是师德修养学习层面：主要学习先模教师的感人事迹和名家散文、国文经典，旨在提高教师的师德修养和文化素养。叠加标是在基本标的基础上根据每个人的能力和职务不同而进行分层学习、分类提高的内容。具体分为四个层面。一是班子层面学习“创新”：校长在办学理念、办学特色和办学方向等方面要创新。教学校长在教育科研工作、教师队伍培训方面创新。德育校长在培养学生思想品质，养成良好学习习惯和评价体系方面学习创新。二是主任层面学“管理”：教育导主任要围绕学段和分管工作学习管理经验、改革管理方法。三是骨干教师层面学“风格”：骨干教师在教学工作中学习教育名家的教学方法，并能触类旁通，最终形成自己的风格。四是普通教师层面学“业务”。结合自第1页共3页己所教学科的专业特长，学习相关理论，力求在专业方面再上新台阶。二是分层设立考核办法。为了确保学习质量，在学习过程中，采取分层考核和积累学分的考核办法。促使党员教师爱学习，会读书。考核分为两个层次。一是针对全体党员教师必须共同学习的基础标进行考核。在每周三下午为集中学习时间，从学习的次数和笔记的质量进行积分。每参加一次为10学分，按笔记的书写内容和字迹工整程度，分别在10学分的基础上给予不同情况的加分，以此类推，每月总结，进行及时公示，并把考核结果纳入学期考核项目之中。二是针对人个提高部分的叠加标进行考核。支部要求每位教师每学期必须结合自身特点阅读2本以上教育专著，并把其做为必须完成的硬性指标，设立师范附小教师读书展示评比栏，期末进行书面考核。对一年内读书超过5本，并且能结合实际工作及时进行反思，并撰写文章在报刊上发表的教师实施物质奖励。同时将每位老师的读书情况纳入教师年度考核之中，以此激发教师主动学习、有效读书的积极性。二、创新方法、搭设平台，培养习惯自主学创建学习型党组织关键看学校的班子及师生是否养成良好的读书习惯，是否把学习读书当作第一精神需求。为了激发教师学习兴趣和阅读潜能，形成良好的阅读习惯。校党支部创新方法，采取个人、教研、学校相结合的学习方式，把集中学习和自学相结合，把读书和工作相结合，搭设各种学习平台，激励老师自发、主动地读书和学习。一是建立“附小学习论坛”。充分利用学校网络资源优势，建立“附小学习论坛”网页，党员教师可以利用网络随时随地学习所需知识，并把自己学习的心得体会、感悟及时发布在网上，做到资源共享。网络的便捷高效提高了党员教师的学习效率，网上学习已成为每一名党员教师进行自主学习、自发学习的一种必要方式。二是开展“教师读书交流会”。学校十分重视读书评价，结合必学内容，每月向党员教师推荐一本好书，每学期组织一次读书交流活动。各学年利用教研组的教研时间，开辟“读书第2页共3页交流、分享”论坛，采取“资料式阅读”方式，定期选择有价值的文章印发给教师阅读，...
