《18跨越百年的美丽》教学设计第一课时麻继元学习目标：1、学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深刻含义。教学过程：板块一质疑“美丽”1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解。2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目，你们有什么问题要问吗？问题预设：课题中的“美丽”表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗……同学们，让我们走进课文，去寻求答案。【设计意图】从学生熟悉的“美丽”入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。板块二初读“美丽”1.学习单第一题。指名读第1小题中的词语，教师随机纠正，强调易读错、写错字词；齐读。2.教师：现在，我们再来看看刚刚提出的第一个问题——课题中的“美丽”表现在哪里？文中首先告诉我们的是什么？有些同学很聪明，已经在学习单上找到答案了。（完成学习单第三题）3.课件出示居里夫人的照片教师：是啊，居里夫人的外表确实很美，但是，就像我们平常所说的：“外貌的美是短暂的，表面的。”美丽的外表无法延续百年。所以，本文说的跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。【设计意图】课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--“定格”一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！板块三探究“美丽”1．默读课文第3-4自然段，思考：课题中的“美丽”还表现在哪里？完成学习单第四题。2．重点分析以下句子，课件出示。⑴教师引导分析就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。课件出示“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”教师：这句话是什么意思？能用一个成语来概括这句话吗？（顺藤摸瓜）教师：从这句话中，我们可以看出居里夫人是一个怎样的人？（追求真理，治学严谨。）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。这句话中关键词有哪些？（三年又九个月、终于、成吨和0.1克）“三年又九个月”、“终于”说明了什么？（成果来之不易，花费了很多的努力。）③对比“1吨”和“0.1克”1吨=1000千克=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，你们感觉到了什么？（提炼镭的过程万分艰难，成果弥足珍贵。）④从这句话中，我们又知道了居里夫人的什么品质？（对科学的执著追求）（2）指名学生分析化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（在条件这么艰苦的情况下，居里夫人还提炼出了镭，说明了她坚定的信念和艰苦奋斗的作风。）“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”（教师随机补充：居里夫人的外表还美丽吗？依然美丽的是什么？是居里夫人献身科学事业的精神）3.教师：正是居里夫人的这些精神，才能使“美丽”跨越百年。但她美丽的地方肯定还不止这几个，还有哪些呢？请同学们课后去探究，去发现……【设计意图】通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容我把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。板块四、书写“美丽”1.完成学习单第五题“化验室”只是一个破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌这锅里的矿渣,她衣服...
