运用举例，突破重难点浙美版第10册《剪纸人物》（第一课时）教学案例桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学陈怡教材分析：几千年来，剪纸以其独特的表现力与人民生活接下了不解之缘。在民间剪纸作品的题材中，人物的设计造型是最常见的。本课旨在通过学习，引导学生更好地了解中国民间剪纸艺术的美，发扬传统艺术，增强学生的民族自豪感。教材分为三块内容：剪纸人物优秀作品的欣赏，了解这些剪纸人物的艺术特点，感受人物剪纸的艺术魅力；教材中提供的步骤图和提示清晰明了，便于学生自主地进行探究性学习，使学生使用不同的剪纸技法表现人物；同龄人的作品为学生创作拓宽了思路，帮助学生进一步掌握人物的动态设计和制作方法。教师可根据学生实际情况，在课堂上以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的氛围中学到知识，提高技能。设计思路：这节课我上过很多次，教学设计也改过很多次。我一开始的教学设计是根据教参上来的。在教学剪纸步骤这个环节，我出示相关步骤图，师生共同研究用不同的剪纸技法表现人物。学生知晓了课件上的剪纸步骤，习得了阳刻、阴刻两种剪纸技法的特点之后，即过渡到了下一个环节。等到学生动手设计人物时，我发现问题来了，有的学生不知该剪刻掉哪些内容，有的学生阴影打错了，有的学生阳刻线条画得过细等等。我于是反思并修改教学设计，我发现本课的重难点（能够用不同剪纸技法表现一个人物；剪纸人物的细节刻画。）在课堂上落实得不到位，学生无从下手。如何把重难点落实到位？我经过失败的课堂实践后，站在学生如何学的这个角度，我打算课堂上运用举例，具体分析阴刻和阳刻的操作步骤，对比其不同点。教学设计经过多次修改和实践，终于定稿，在今天的课堂上运用的较成功。学情分析：五年级的学生在《剪纹样》这节课中已经学过很多常用的纹样，并设计剪刻过简单的窗花、桌布、茶壶等对称的图形，对剪纸已经有一定程度的了解，本课是在《剪纹样》这课基础上的加深和提高。五年级的学生在设计动态人物上已经有一定的水平，这是这节课的前提，但是，阳刻和阴刻这两种剪纸技法及其特点、不同点、具体的操作步骤这块是学生从来没有涉及过的，需要教师在课堂上讲透、落实到位，这也是本课的重难点。课型：传统剪纸*纹样设计授课对象：五年级1课时安排：两课时。第一课时主要了解两种剪纸技法，画好动态人物，想好运用哪种剪纸技法并打好阴影，重点讲解脸部五官的刻画；第二课时重点讲解服饰配饰的纹样刻画，并进行剪刻方法的指导。教学目标：1、了解人物剪纸的艺术特点和基本技法。2、学习用不同的剪纸技法表现人物。3、进一步培养对剪纸艺术的兴趣，提高审美能力和创造美的能力。教学重难点：重点：能够用不同的剪纸技法表现一个人物。难点：剪纸人物的脸部刻画。教学准备教师准备：课件、粉笔、黑板、剪纸作品。学生准备：彩纸、铅笔、橡皮。教学片段：【片段一：旧知导入】师：同学们，还记得吗？在《剪纹样》这课里，我们都用先折再画的方法剪了窗花！这是比较简单的剪纸作品，那今天呢，我们要学习比较复杂一点的。先请仔细欣赏，想想这些剪纸人物作品美在哪里？（出示幻灯片）生：人物是栩栩如生的，动作各式各样。生：细节刻画的好，纹样运用的多。师总结：美在：1、人物是动态的；2、重视细节刻画（细节刻画选用的纹样能恰当表现人物的服饰、发型等特点）。师：现在，让我们来回忆一下学过的常用的纹样！（出示幻灯片）学生面对《剪纹样》这节课中学过的知识，脱口而出。师：同学们，今天我们就要把这些常用的纹样运用到剪纸中去，我们今天学习剪纸人物。（揭示课题）（本课与以前学过的《剪纹样》这课有关联，但是时间隔开了很久，陈老师巧妙地引入旧知，既复习了以前学过的常用的纹样，又告诉学生这些纹样可以运用到本课的学习中去，可谓一举两得。）【片段二：剪纸技法及其步骤学习】教师出示幻灯片，学习ppt上的剪纸步骤，并概括为两点：1、画动态人物；2、剪、刻。2板书这两点，故意在第一点和第二点之间空开较大的距离。然后出示已经剪好的剪纸人物作品，同一内容，一副阴刻，一副阳刻。师：认真观察这两幅图，你发现了什么？生：...
