《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计东川四小朱莹教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段2.通过文本语言感知樟树的蓬勃生机3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。4.会用“无论……总是……”造句教学重难点：引导学生抓住关键词句，理解樟树的可贵之处。了解作者的描写手法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入师：这堂课我们来继续学习22课《宋庆龄故居的樟树》师指课题，生齐读课题二、学习1~3自然段，感受宋庆龄的不舍之情1.师：上节课我们初步学习了这一篇课文，相信大家一定能将课文读通读顺。谁来读一读，在他读的时候大家认真倾听并思考从这3个自然段中你知道了哪些信息？指名读这三个自然段（1）在读中如有错字漏字的情况师：语言文字是连接读者与作者间的桥梁，有没有听出这位同学哪个地方需要改善的？（指名说）（2）如果没有错字漏字的情况发生师：读的真不错，又大声又流利。请你来说说你从这几个自然段中知道了什么？生1：我知道了宋庆龄故居在上海师：知道了地址，还知道了什么？生2：我知道了这两棵树是樟树师：哦，知道了文中的主角是谁了，还有吗？生3：我知道了宋庆龄舍不得（非常喜欢）这两棵樟树师：喜欢到什么程度呢？生3：周恩来让她搬到大房子里她都不肯师：哪个词语一眼就让我们看出她的喜欢不舍生3：舍不得师：用你的朗读告诉大家宋庆龄的舍不得吧（幻灯片出示：我舍不得这两棵树）2.读中感悟不舍之情指名读宋庆龄的话读得好：我感受到了她的不舍喜爱之情，女生们齐来一下，让我们再来感受一下这份不舍喜爱之情吧女生齐读二、学习第6小节，感受人们对樟树的喜爱之情1.师：仅仅是宋庆龄对这两棵樟树喜爱吗？（不是）请同学们在文中找一找，文中那个自然段告诉我们了生自由读课文2.指名交流师：请你来告诉大家，指名读，幻灯片出示第六自然段3.质疑师：读了这一自然段你有什么想问的吗？生1：为什么人们喜欢在这两棵樟树前留影，而不是其他事物前？生2：为什么人们怀着崇敬的心情来瞻仰故居？生3：宋庆龄舍不得樟树的什么？师小结问题：刚才的几个问题问的好，庭院里的这两棵樟树有什么魅力使得宋庆龄和大家都那么喜爱，让我们走近这两棵樟树，去领略他们的魅力吧三、感知樟树的外形美师：请同学们自由读读文中描写樟树的段落生自由读课文师：读好的同学请举手，请你向大家介绍一下这两棵樟树的外形生读第四自然，（幻灯片出示第4自然段）其余同学边听边想象樟树的样子师：能说说你介绍的是樟树的什么吗？生：外形师：能找到一个词语概括樟树的特点吗？生：蓬蓬勃勃师：请你写到黑板上师：理解这个词语吗？指名说生：形容非常旺盛，繁茂。师：你是如何知道的呢？生：通过字典师：你是个爱学习的孩子，查字典是理解词语的重要方法，也看得出我们的学习能力。但是这样还不够，还得联系课文中的具体句子去理解。请同学们默读课文的第4自然段，划划文中表现蓬蓬勃勃的语句生默读思考师：谁来说一说自己的理解，指名说（1）交流第一句话生读第一句话，出示句子师：读这句话时你眼前仿佛出现了一棵怎样的樟树，能加上你的动作说说吗？生：加动作说，我眼前仿佛出现了一棵有很粗的枝干的樟树，而且它的枝干伸得很远师：说的真好，把你的体会送入语句中，读一读A枝干粗壮，读得不好时师：樟树的枝干伸得可真远哪，可是这棵樟树怎么这么细，谁来将樟树读得再粗壮些，再指名读B伸的远远的没读好师：老师看到了两棵粗壮的樟树，可是樟树你的手怎么这么短呢？谁来将樟树的手读得再长一些，指名读师小结：同学们，读书的方法往往就隐藏在文中的语言文字中，现在再请你们来读读这四个字“蓬蓬勃勃”C读得好时师：这是多么有生机的樟树啊师：看到了，看到了，看到了两棵又粗伸得又远的樟树，男生将这两棵樟树介绍给大家吧，男生齐读第一句话（2）交流第二句话师：刚才从枝干上我们看到了蓬勃的生机，樟树身上还有什么也是蓬蓬勃勃的？指名说生：第二句话，师出示师：给你什么感觉生：叶子很多，而且很绿，绿到发亮师：请你来读一读这句话，相信你肯定能将这句话读好，生读师：谁也想将这蓬蓬勃勃...
