中学心理健康教学法中学心理健康教学法第一章第一章心理辅导课程概述心理辅导课程概述第一章第一章心理辅导课程的含义、价值与特点心理辅导课程的含义、价值与特点我们对这门课程的学习力求反应以下三个特点：我们对这门课程的学习力求反应以下三个特点：第一，系统性。在对心理辅导课程进行概述的基础上，要理解和掌握心理辅导课程的设计、心理辅导第一，系统性。在对心理辅导课程进行概述的基础上，要理解和掌握心理辅导课程的设计、心理辅导课程的教学心理辅导课程教材的开发与使用、心理辅导课程的评价、心理辅导课程的教研与实习等，课程的教学心理辅导课程教材的开发与使用、心理辅导课程的评价、心理辅导课程的教研与实习等，并积极对心理辅导课程及其教学做出反思与建议。并积极对心理辅导课程及其教学做出反思与建议。有些内容如对心理辅导课程体系的介绍、心理辅导课程的历史与现状、融合式与潜隐式心理辅有些内容如对心理辅导课程体系的介绍、心理辅导课程的历史与现状、融合式与潜隐式心理辅导课程的设计等，虽然不是学习的重点，但是对于提升、完善心理辅导教师（你们）的认知及知识结构导课程的设计等，虽然不是学习的重点，但是对于提升、完善心理辅导教师（你们）的认知及知识结构仍然是非常必要的。仍然是非常必要的。第二，针对性。我们在学习中着力于心理辅导课程的教学实践。选取的课题、内容、案例都力求有较强第二，针对性。我们在学习中着力于心理辅导课程的教学实践。选取的课题、内容、案例都力求有较强的针对性和实践性；的针对性和实践性；““如心理辅导课程的教研与实习如心理辅导课程的教研与实习””等。等。第三，可操作性。这门课程的很多内容详细、深入、富有操作性，如：第三，可操作性。这门课程的很多内容详细、深入、富有操作性，如：心理辅导活动课的说课；心理辅导活动课的说课；设计流程、实例；设计流程、实例；心理辅导活动课的教学模式与教学方法；心理辅导活动课的教学模式与教学方法；心理辅导课程教材的使用；心理辅导课程教材的使用；心理辅导课程评价的实施，心理辅导课程的教研、实习、指导与教学监督等；如何运用这些内容指导心理辅导课程评价的实施，心理辅导课程的教研、实习、指导与教学监督等；如何运用这些内容指导实训。实训。第一节第一节心理辅导课程的含义、价值与特点心理辅导课程的含义、价值与特点心理辅导课程，有时也称为心理健康教育课程，它可以分为广义的心理辅导课程和狭义的心理辅导心理辅导课程，有时也称为心理健康教育课程，它可以分为广义的心理辅导课程和狭义的心理辅导课程两种。广义的心理辅导课程是指课程两种。广义的心理辅导课程是指““学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高方面的全部教育性经验（含种族经验和个体经验）方面的全部教育性经验（含种族经验和个体经验）””。而狭义的则主要指学校专门开设的心理辅导课。而狭义的则主要指学校专门开设的心理辅导课程（心理辅导的显性课程），其中处于核心地位的，是以经验为取向的心理辅导活动课程。我们主要学程（心理辅导的显性课程），其中处于核心地位的，是以经验为取向的心理辅导活动课程。我们主要学习狭义的。习狭义的。一、心理辅导课程的含义一、心理辅导课程的含义心理辅导课程可以分为广义的和狭义的心理辅导课程可以分为广义的和狭义的广义的心理辅导课程是指广义的心理辅导课程是指““学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高方面的全部学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高方面的全部教育性经验（含种族经验和个体经验）教育性经验（含种族经验和个体经验）””。。按照结构形式，可以分为以下三类：按照结构形式，可以分为以下三类：独立式心理辅导课程独立式心理辅导课程是显性课程是显性课程融合式心理辅导课程融合式心理辅导课程是隐性课程是隐性课程潜隐式心理辅导课程潜隐式心理辅导课程是隐性课程是隐性课程狭义的心理辅导课程则主...
