2022七年级下册生物血液教学反思七年级下册生物血液教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的七年级下册生物血液教学反思，希望对大家有所帮助。七年级下册生物血液教学反思1《血液循环的途径》这一节内容在七年级下册中占有重要的地位与教材中许多章节内容有着亲密的联系，是学生理解人体新陈代谢全第1页共19页过程的一个重要环节。与此同时本章内容还与实际生活休戚相关。血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内的物质运输主要是这些管道来完成的因此。学习血管和心脏的结构和功能是学生学习人体内物质运输的基础。由于心脏结构较为困难，特殊是瓣膜的结构和功能比较抽象，学生理解较为困难。教学中老师要指导学生仔细完成心脏的结构视察，充分利用教科书上的插图、教学挂图、以及结构模型等加强直观教学还应当让学生摸一摸自己颈部或腕部的动脉的搏动，看一看手臂上的“青筋”（静脉）等，使学生对动脉和静脉有肯定的感性相识。第2页共19页体循环和肺循环共同组成了人体的血液循环。学生明确了体循环和肺循环的途径也就驾驭了人体内物质运输的主要过程，同时为学习能量的供应、人体废物的排出等内容打下坚实的基础。由于初一学生缺乏相应物理和化学学问，因此对血液循环过程中成分的改变的原理难以理解。另外，在测量血压过程中，如何断定收缩压和舒张压的值作为初学者，有肯定的难度，因此实习测量血压也是本书内容的难点教学中要充分利用教科书中的插图、挂图、投影及多媒体课件等直观手段让学生明确体循环和肺循环的途径，并通过用不同的颜色表示不同的血液的方式说明血液循环过程中成分的改变。对于实习测量血压第3页共19页的教学，老师要努力创建条件，细心组织支配，让学生亲自动手实践以达到预期的目的。教学过程中我觉得这样落实比较好：一、要让学生牢记好相关学问：1、区分动脉、静脉，2、相识心脏的特点：上下相通，左右不相通；上面是心房，下面是心室；心脏内有防止血液倒流的结构—房室瓣、动静瓣；动脉与心室相连，静脉与心房相连。3、血液循环总是从心室动身，回到心房。二、从须要动身，理解血液为什么要不停地流：细胞要进行生命活动，必需不停地获得养分物质和氧气，同时把代谢产生的废物带走第4页共19页而人体细胞不能干脆从外界环境中去获得养料和氧气，并把废物排放到环境中去。所以必需依靠循环系统运输。（留意讲解：1、人体的生理活动须要物质和能量，而能量又来自组织细胞中有机物分解，分解有机物时须要消耗氧气。所以细胞中有机物必需不断补充，且氧气含量总是很低；2、当血液流经组织细胞时，血液中的有机养料、氧气含量较高，血液中的有机养料就会扩散到组织液中，再由细胞膜运输到细胞内，氧气会干脆扩散到组织细胞中。而组织细胞中二氧化碳的浓度高于血液中二氧化碳的浓度，组织细胞中的二氧化碳会扩散到血液中。所以，经过体循环后，动脉血会变成静脉血。3、肺循环中第5页共19页为什么血液中的二氧化碳会跑出去呢？因为当血液流经肺泡壁毛细血管时，血液中的二氧化碳的浓度高于肺泡，所以二氧化碳会跑到肺泡中去。而肺泡中的氧气浓度又远高于血液中的氧气的浓度，所以肺泡中的氧气会跑到血液中来，这样静脉血就变成了动脉血）。把这个原理跟他们讲清了，他们才能理解经过体循环后，动脉血变成静脉血以及经过肺循环后，静脉血变成动脉血的根本缘由。只有在理解的基础上来记忆，才能记得牢。三、讲解好特别器官的血液循环，如血液流经小肠、肾脏时血液成份的改变。第6页共19页我想假如落实好了上述问题，关于血液循环这个内容及习题，不管从哪个角度考查，学生都会不觉得太难了。七年级下册生物血液教学反思2生物学问探讨一个从宏观到微观，再从微观到宏观的过程。这门课程是最能激发学生学习爱好的课程之一。向学生传递学科学问，拓展认知空间，挖掘深层领域，并充分利用一切课程资源，调动一切可用手段，引领学生探究学习他们不熟知的微观世界，使学生们可以更简洁、更形象、更轻松的学会...
