2022与幼儿教师对话读后感与幼儿老师对话读后感仔细读完一本名著后，大家心中肯定有不少感悟，须要回过头来写一写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我收集整理的与幼儿老师对话读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。与幼儿老师对话读后感1《与幼儿老师对话——迈向专业成长之路》它是由美国斯坦福高第1页共16页校教化学院儿童发展>心理学博士——丽莲凯兹教授写的。她通过文字和我们共享她的阅历、视察与看法。她希望我们能借肋阅读与思索细致倾听她的见解，并通过与丽莲凯兹博士的心灵沟通，得到专业上的启迪，迈向专业的成长之路。我轻轻地翻来书目，哇，有好多一行行的除了作者的介绍、译者的感受和举荐都的想法，还分了上篇（幼儿与幼儿教化）和下篇（幼儿教化议题），真是一目了然。简洁的读了序，我便起先了'我的第一章——幼儿发展的需求'，从这里让我知道了幼儿志向发展的六个基本要素：幼儿须要有平安感、幼儿须要适度的自我确定、幼儿须要第2页共16页体会生命的价值与意义、幼儿须要成人帮助他们理解生活阅历、幼儿须要与有'权威'的成人一起成长学习、幼儿须要有成人或兄妹作为学习榜样。简短的几页字让我明白：我们所教化与照看的每一位幼儿，其华蜜与世界上其他幼儿的华蜜的密不行分的。去照看与爱惜别人的孩子不应当只是为了一些现实的理由，而是我们原来就应当这样做，因为这么做是对的。就这样，看完了其次章'自尊VS自恋'。真是让我大开眼见，让我知道所谓的自尊指的是评价自己后所衍生出来的感觉，而自恋指的则是专注于自己及别人如何看待自己的心态。而从丽莲凯兹教授举的例子来看，让我明白自尊和自恋会影响着孩子的健康第3页共16页的成长。在接下去的第三章到第八章让我学到了许多以后在教化教学方面的学问。如：如何解决或应对所谓的''问题行为'，我们不能光从外表的行为来看，而是要考虑问题行为和缘由。而在处理问题行为的时我们必需了解其缘由，然后对症下药，才是适当的治疗方法。也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？如何学最好？这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。而下篇'幼儿教化议题'是值得我仔细去看的、去思索的。因为在这里丽莲凯兹教授写下了有关幼教老师的反省与展望、现代父母与老第4页共16页师的角色、专业幼儿老师的行为、幼教老师的成长、幼教界的意识形态等有关幼儿教化方面的阅历和想法。而在第十一章'专业幼儿老师的行为'，让我更进一步的理解了所谓的'专业'。它是对恪守执业标准或行事准则的承诺，这些行为准则规范专业人员在常见的逆境中如何行事。其重点是：1、在工作上运用高级缜密的知道；2、依据该学问做推断；3、采纳专业行为的准则。让我懂得应当如何去教育幼儿，用幼儿老师的专业教化及训练，第5页共16页为儿童的发展与学习尽最大的努力。看完这本书了，感觉很不一样，让我进一步了解了有关幼儿老师所扮演的角色和担当的责任。也让我明白做为一名优秀的幼儿老师是多么的重要！与幼儿老师对话读后感2在这学期，我们组织看一本书《与幼儿老师对话——迈向专业成长之路》，当我翻开《与幼儿老师对话》这本书时，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教化亲密相关，而且让我不断对自己的教化工作进行反思、质疑。第6页共16页作者在其次章《自尊VS自恋》中写到：“培育幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教化的主要目标之一。幼儿教化中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主见不同的目标与教学方法，但是大家好像都认同，帮助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特别意义的人所爱、所接受、所重视。当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会起先对爱与接受加入一些新的标准与条件。假如儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定第7页共16页那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的懊丧或自我贬低。但是，随着年龄的增长，儿童会渐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。我现在在教小班，班中大多数孩子是独生子女，在...
